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ID号:1561
标题:荷花
频道:小学教案
栏目:小学语文第六册教案
属性:
作者:新红
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-9-10 |
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荷花 |
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作者：新红 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-9-10  |
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7 荷 花
教学意图：
1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3。抓住重点词句理解内容
4．学习作者的写作方法
教学重点：
1． 有感情的朗读课文。
2． 边读边体会词语的意思。
教学难点：学习作者的写作方法
教学模式：1．激趣导入—整体感知—引导探究2．说写结合形成能力—抒情表达丰富语感
教学媒体设计：电脑课件 录音机 磁带
教学过程：
一、激趣导入 触发语感
师：哪位同学看见过荷花？请你说说你见过的荷花什么样子？
生：荷花的叶子像碧绿的大圆盘，更像一把绿色的小伞
生：荷花有红的，有白的，有粉红的。
师：你观察的可真仔细。现在一起来看荷花吧！
出示课件
师：今天，让我们一起跟大作家叶圣陶先生去欣赏这池美丽的荷花，好吗？
听录音。随音乐想象荷花池中的美景。
二、预习检查 整体感知
师：《荷花》这课预习了吗？生字都认识了吗？真了不起。
师：谁愿意把课文读给我听听？为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗？
师：谁来读第一自然段？你从这段中仿佛感觉到了什么？请你带着这种感觉来读这段好吗？
板书：闻到香味 迫不及待
师：谁愿意来读第二自然段？你从这段中仿佛看到了什么？
板书：形状各异 千姿百态
师：哪位同学想读第三段？你从这段中体会到什么？请同学们带着自己的感觉用自己喜欢的方式读读这段好吗？
板书：欣赏姿势
师：第四段谁要读？让我们大家一起来读吧！同学们读了有什么体会？
板书：想象情景 如痴如醉
师：同学们不仅课文读的好，而且体会想象的也很棒！同学们再把课文连起来读，想想作者是怎样看荷花的 ？请用一句话来概括。如（津津有味、迫不及待、如痴如醉、全神贯注、入了迷）
过渡：作者又是怎样来写荷花的？先说——，接着说——，再说——，最后说——。
（回顾全文，弄清叙述顺）
三、读书想象 引导探究
出示课件
看图画，同学们觉得这池的荷花美吗？看着池中美丽的荷花，你会情不自禁的吟诵道：“——”
生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：江南可采莲，莲叶何甜甜。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：看，荷花已经开了不少了。请同学们认真读课文，想想作者看到的荷叶和白荷花都是什么样子的？找出来读给同桌听。
生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
出示课件 让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。
生：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
出示课件 让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）
过渡：对每一朵的荷花是什么样子的，作者是怎样告诉我们的 ，从课文中找出来读读 。
生：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
生：一朵有一朵的姿势。
出示课件 让学生感受荷花各种不同的姿态。
请同学们以自己喜欢的方式读读课文的这二、三自然段，边读边想，你觉得这段话哪个句子写的特别美，说说你的体会 。
小组交流
四、多元解读 说写结合
集体交流
师：你觉得哪个句子写的特别美？
生：我觉得这个句子写的特别美。:读：……我觉得“饱胀”这个词用的特别好。花骨朵儿有许多种：有刚刚长出来的，花苞又小又瘪；有长出来不久的，还有的将要开放。作者写的就是这种。作者观察的很仔细，用词很准确。
生：我觉得这个句子写的特别美。读：……我觉得“冒”字用的特别好，但好在哪，我说不出来。
师：你觉得它好，已经很了不起了。请大家想一想，“冒”字还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
师：自己用心读读前后几句话，体会以下，你觉得怎样长出来才可以叫冒出来？
师：出示课件，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋的冒出来的荷花。你们想，这些荷花冒出来以后，仿佛想干什么？
生写话。（白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛……）
举例：（仿佛在进行时装表演）（仿佛在尽情的展示自己的美丽）（仿佛要呼吸一下外面新鲜的空气）
写作引路：
师：同学们看，一个“冒”字，就把白荷花写活了。全文不到400字，却把一池的荷花写活了。这是因为作者会观察，又会把看到的和想到的写清楚。
师：请同学们有感情的朗读这部分课文，读出你对荷花的喜爱之情。
五、以画见悟 读说结合
师：同学们喜欢荷花吗？想画荷花吗？
生：喜欢
师：那就赶快动手吧！
师：想当小记者吗？谁愿意把你画的美丽的荷花介绍给大家？要想介绍好应把第二、三自然段记好。请大家把这两段多朗读几遍，看作者是怎样用朴实优美的语言把一池的美丽荷花写活的 。
生：有声有色的介绍自己的画
六、抒情表达 丰富语感
师：让我们再次有滋有味，全神贯注的来看看这些美丽的动人的荷花。边看边想，你打算用什么样的语言来赞美它？
师：荷花，我爱你亭亭玉立。
生：荷花，我爱你，洁白无暇。
生：荷花，我爱你，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
生：荷花，我爱你，“出淤泥而不染。”
生；荷花，看着你，我仿佛闻到了一阵清香。
生：荷花，看着你，我仿佛走进了人间仙境。
七、知识延伸 课后作业
根据课文内容想象画一副荷花的图。班级展示。
板书设计：
7 荷花
（读书体会）
闻到香味 迫不及待 写作指导：
形态各异 全神贯注 仔细观察，把看到的
欣赏美景 津津有味 和想到的写清楚。
想象情景 如痴如醉
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