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ID号:1566
标题:一个小村庄的故事
频道:小学教案
栏目:小学语文第六册教案
属性:
作者:李馨
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-7 |
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一个小村庄的故事 |
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作者：李馨 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-7  |
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一个小村庄的故事
《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
[学习目标]
1、知识与能力：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、过程和方法：通过结合生活实际，联系上下文的方法理解词语，通过比较句子，进而理解文章重点句的含义。
3、情感、态度、价值观：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉学生要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]
了解小村庄变化的过程和原因。
[教学难点]
能够联系生活实际体会课文中蕴含的道理。
[教学过程]
第二课时
一、回顾全文、制定目标：
１、揭示课题：上节课我们熟读了课文，了解了课文大意，今天我们继续学习课文。
２、快速朗读课文，回忆上节课的内容：课文讲的是小村庄的什么事？
在学习生字的过程中同学对这几个词掌握的不太好，请同学们练习读一读
拎起、清新甜润、湛蓝、裸露 咆哮
３、在深入学习课文之前请同学们自己再读读课文，看看你有没有新的问题出现？
学生自由发言
整理归纳：通过同学们刚才的发言我感觉你们的问题主要集中在是这样一点：
出示学习提示：小村庄是怎样消失的？
现在我们就一起来研究这个问题。
[设计意图：首先带领学生回顾上节课的内容，为进一步学习课文内容打好基础；然后针对学生的问题制定本节课的学习任务，这样不仅把学习的权力交给了他们，而且学生带着任务去学习，学习的效果会更好。]
二、通读全文，小组合作、整体感悟：
１、教师提出问题：那么美丽的小村庄怎么会消失呢？
２、学生带着问题合作学习，教师出示合作提示：
自读：采用自己喜欢的方式读。
画画：自己画出小村庄是怎样消失的有关词句。
说说：组内同学相互交流，相互补充，说说自己的理解，再读出自己的感受。
［设计意图：学生在明确合作任务之后，由小组内的组织发言员组织组内成员进行有目的的学习，学生采用自己喜欢的方式读，是学生对课文的整体感知阶段，目的在于一开始就把学习的主动权交给学生，学生边读边画，这个时候学生有一个自己独立思考问题的时间，然后小组同学之间相互补充、相互交流。合作任务的出示是为了让每一个孩子都能参与到学习的过程中，了解课文讲了什么？从整体上感知课文，知道小村庄是怎样消失的？为下一步深入学习做准备。］
三、品读句子，体悟自得：
１、小组交流汇报，教师及时鼓励，随机点拨与引导：
①、（“家家都有一两把锋利的斧头。”斧头越锋利，砍树越方便。
重点理解：
“谁家想盖房、谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。”
“谁家想盖房、谁家想造犁，就拿起斧头到山坡上去，把树砍下来。”
通过对比句子，使学生理解到：树在人们的任意砍伐下，越砍越少。人们靠砍树为生。时间久了，树会一天天减少，直到没有。人们的生活环境会越来越差。）（“拎”：漫不经心，认为盖房、造犁是随时随地都可以砍树的。“拿”：用手提取。）
②、（“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”）
出示插图，帮助学生理解裸露。裸露：没有东西遮盖。环境已经遭到了破坏。
③、（“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”）
出示环境恶化的图片，让学生直观感受现在的环境情况。树越来越少，环境越来越恶化。
④、（“树木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。）”
引导学生想象：树木还会变成什么？完成补充练习
树木变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ）。
人们砍伐树木都做了家具、房子、工具，而且是许许多多，数不胜数，说明人们砍伐的树木太多了，屋顶冒出的柴烟说明人们正在用树木生火做饭，除了做家具，盖房子，做工具以外，人们生火做饭也要砍去大量的树木。环境破坏得已经非常严重了。）
指导学生抓住重点词语理解树木破坏的数量很多，并理解的朗读。
２、过渡：树木不断减少，裸露的土地不断扩大，可是村子里的人并没有意识到破坏树木的严重性，他们靠着锋利的斧头只知道从树林中索取，大树渐渐消失了，大自然的报复也降临了。在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是。小村庄。却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
３、学习五自然段：
（１）、出示小村庄被雨水冲走的视频短片，让学生通过看课件来理解课文内容。
你知道“大雨没喘气儿”的意思吗？
（２）、（“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”让学生联系前文理解这句话，说说这句话的含义。可让学生想像靠斧头得到的一切都有什么。）
重点理解什么都没有了——所有靠斧头得到的一切（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）……包括那些锋利的斧头。
（3）面对这样的景象你想对小村庄的人们说写什么呢？
让学生带着自己的理解去朗读这一句话。
［设计意图：这里用小组合作学习的形式汇报，利于学生全体参与讨论，大胆表达自己的阅读感受。在这个环节中，学生可以从不同角度深入感悟小村庄消失的种种原因。这是阅读的中心环节。本课的教学任务是在这里落实，学生自主、合作、探究的学习方式主要在这里得到体现。学生通过读书、思考、讨论、交流，让学生的主动性得到充分发挥。在整个学习活动中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程。朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，使学生的情感体验进一步得到升华。教师在教学中的指导是教学质量的可靠保证。］
四、回顾全文，辩论导行：
1、“一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人心痛的事啊！人们不禁要问：这到底是谁造成的呢？完成板书
自由读一读课文，动手填一填，你能用简短的词来概括小村庄被冲毁的原因吗？你可独立完成，也可以与同桌或四人小组合作完成。
（“斧头”、“乱砍乱伐”、“破坏环境”、“乱砍树木”、“毁灭森林”、“不爱护自然”……）
2、这样的结果是我们大家都不愿看到的，如果村子里的村民能够听取同学们的劝告，尽早的收起自己家中的斧头，加强环保，那么现在的小村庄又会是怎样的呢？
3、这样的事并不仅仅出现在故事中，在我们的生活中也曾经有过这样惨痛的教训，不加节制地砍伐树木，破坏森林，就会遭到大自然的惩罚，（看补充的资料）
4、让我们和身边的人一起来保护环境、爱护我们的家园，请大家设计环保宣传词，向你周围的人宣传环境保护的重要性。
5、教师参与学生的设计活动，即时总结。
老师也来设计一句：爱护树木、保卫家园。这个故事告诉我们，如果不加节制地砍伐树木，破坏森林，就会遭到大自然的惩罚，让我们携起手来从自己做起，爱护树木，保卫我们自己的家园。
［设计意图：在学完全文后，及时地引导学生回顾课文，表达感受，在他们对别人提建议的同时无形中也对自己进行了环保教育，让学生自己教育自己是最有效的。这一环节可以激发学生的积极性，特别是让学生设计环保宣传词，让学生深刻明白“保护森林，爱护树木，就是保卫我们的家园。”强化环保意识。教师的总结其实是学生总结的浓缩，师生共同完成这一环节体现了教育的合作性。］
[板书设计]
7、一个小村庄的故事
（ ）
美丽 消失
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