小学语文第六册教案

矛与盾

设计理念：

1、采用古今对照的方式，让学生寻找文言文与现代文的结合点，快速理解寓言。

2、体会中国古老文化的精辟与悠久，了解祖国灿烂文化的魅力。

3、倡导学生多种表达方式的运用，提高学生对语言的感悟能力。
教学目标：
1 学会本课7个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 能根据注释读懂句子，讲寓言故事。
4 懂得寓言故事告诉人们的道理。

教学过程：
一 、谈话导入，明确学习方法。
1、同学们，以前学过哪些寓言？怎样学习寓言的？

(预设：1、以前的寓言都是短小精悍的，通过一个小故事说明一个大道理。以前学过的寓言有《狐假虎威》、《画蛇添足》、《叶公好龙》、《守株待兔》、《南辕北辙》等。2、学习寓言的时候多采用边读边理解的方式。)

2、本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？

(预设1：这两则寓言是文言文，只有短短的几句话。2：我觉得第一则寓言和我们以前学过的寓言《自相矛盾》是一样的，只不过一个用现代文表述，一个用文言文表述。)

3、你觉得学习文言文最重要的应该是什么呢？

（预设：1、理解重点的词。2、大致感受句子的意思。3、学会看书后的注解，把句子翻译后连接起来组成一段完整的话。）

4、师小结：学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。用这样的方法，我们先来学习《矛与盾》。

二、 读通语句，古今对照，整体猜知课文大意。
1 、教师范读，领读。使学生读准字音，知道如何隔词断句，读出句子语气。

（重点指导句子：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”这几个重点句式，让学生读出夸赞和疑问的语气。）
2 、学生自己练习把语句读通顺，读流畅，然后，整体猜想寓言大意，试着说一说。

3、将文言文与现代文进行对照，使学生了解文章中重点句子的意思。

（1）自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。

（2）同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。

(3)古今对照，加深对文章的理解。

（预设：1、我理解了誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”这句话是说：我的盾很坚固，什么东西都穿不透它。其中“吾“是我的意思，“陷”是穿透的意思。2、我理解了“吾矛之利，于物无不陷也”这句话的翻译和上一句的方式一样，意思是说：我的矛很锋利，什么东西都能穿透。3、我理解了或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”这句话的意思是说：用您的矛去穿你的盾，怎么样？“子”是您的意思，“何如”是怎么样的意思。）

（4）师小结：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。
4、将你翻译的每句话连起来组成一个小故事，你会有什么发现？

（预设：1、我觉得古人的语言很精辟，仅仅几句话就可以把一个小故事完整地表达出来。2、我发现文言文与现代语言有很紧密的联系，只要掌握文言文中重点词句的意思，就很容易将文言文翻译成现代文。3、以前见到文言文我就望而生畏，今天学起来觉得文言文也蛮有意思的。）

三、 明确寓意，联系实际谈感受。
1 小组讨论：
（1）卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。

（预设：1、说话互相抵触，前后矛盾。2、盲目夸大事物，自己不能解围。）
（2）现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。（生答）
2 、班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。

四、 熟读成诵，进行语言积累。
1 练习读出感情，再分角色演读，体会寓言的情境。
2 练习背诵课文。
3 识、写生字。

板书：（略）

附：《自相矛盾》：楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛，为了招徕顾客，使自己的商品尽快出手，他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖。他首先举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘：“列位看官，请瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀，质地特别坚固，任凭您用什么锋利的矛也不可能戳穿它！”一番话说得人们纷纷围拢来，仔细观看。接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经出口，听的人个个目瞪口呆。过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡。那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何？”楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市。