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ID号:1584
标题:《恐龙》
频道:小学教案
栏目:小学语文第六册教案
属性:
作者:佚名
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-5-25 |
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《恐龙》 |
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作者：佚名 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-5-25  |
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恐龙（第二课时）
教学目标：
1、 理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 培养学生热爱科学，探求科学奥秘的愿望。了解一些搜集信息的途径和课外阅读方法。
教学过程：
一、 复习导入激趣
1、 通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年前，地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（生：恐龙）
2、 在两亿年前的地球上，除了茂密的森林，还有大片大片的——（示词语：沼泽。指名读词语）
沼泽这两个字都有三点水，那沼泽会是个怎样的地方呢？
（示图：恐龙生活的环境）这就是恐龙生活的地方，请同学们打开书本，齐读课文第一自然段，用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。
3、 虽然恐龙在六千五百万年以前就突然消亡，但现在的科技是如此发达，科学家和艺术家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们打开时光隧道，一起去看一看。
（播放片段：恐龙世界）
二、 恐龙种类形态的教学
1、 通过影片我们看到，恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（生：很多），形态呢也是（生：千奇百怪）[板书：种类多 形态千奇百怪]
2、 咦，这不是我们的好朋友小X吗？（打招呼）小朋友，我也很喜欢恐龙，可是，影片里边的恐龙叫什么名字，有什么特点，我一个也说不上来。你们能帮帮我吗？
请同学门认真读一读课文2、3、4自然段，读过以后，用文中的话来想小X介绍这些恐龙的名字和特点。
3、 指导朗读，相机教学。
[基本步骤：你喜欢哪种恐龙？为什么？（生答简单特点）请介绍给小X吧（读课文中的句子）]
（1） 雷龙（示图，及雷龙有关课文）
1、 我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”
2、 我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣
你能把雷龙的大，声音的响都读出来了，真了不起，所以老师发现了它为什么叫“雷龙”，你们知道了吗？
（喜欢“雷龙”的同学站起来一起读。）喜欢雷龙的同学真会学习，不仅说出了雷龙的特征，还能读出雷龙的特征，还知道了它名字的由来，真不错，所以老师要奖赏你们一个礼物，让你们亲眼来看看雷龙。（链接雷龙的图片）
师：雷龙有什么特点呢？我不要你说，你通过朗读来告诉我，行吗？
评：听了你的朗读，老师仿佛听到了雷龙那雷鸣般的脚步声；老师觉得你庞然大物这个词读得特别好，能领着小朋友再读一遍吗？真棒，你真像一位小老师。我们一起来感受一下这又大又重的雷龙吧！（齐读）
大象们在同学们的眼中是很大的动物，雷龙比六头大象还要重，真是个-------（庞然大物）
（2） 梁龙
1、 我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，
起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。
2、 可长啦？怎么长？你能用你自己的方式来告诉大家吗？二十多米，到底有多长？（从楼梯口一直到这个教室）给学生形象的感知
师：（看图）你们看这梁龙多长呀，从头到尾足有--------------（二十多米）二十多米有多长呀，足有我们三个教室那么长呢！谁能读出梁龙的长来？评：老师看见了，这头梁龙很长，还有谁能读的比他读得更长；这梁龙也是个庞然大物。
师：说得真不错！真是非常有趣的梁龙，让我们在一起来认识它吧！（齐读描写梁龙的句子）
（3） 剑龙
我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
指导朗读：利剑一样的尾刺
我们一起来看看它。能读好这个句话了吗？评：身上长着这么多剑，敌人想要攻击它可不容易哦！
（4） 三角龙
我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
（出示图片）你们见了怎样？如果小动物们见到了它会怎样？“看见了就害怕”这就是我们书中的一个词语——“望而生畏”（生回答）
指导朗读：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”任何动物都望而生畏要重点读
师：能说说它的特点吗？小朋友们想象一下它的样子，师述。这样的脸，我们看了都感到--------（指名一学生说）非常害怕，这就叫（出示词卡）-------望而生畏（学生齐说）。你能读得让别人也感到害怕吗？评：三角龙真是恐怖啊！还有谁想来读？三角龙真是太恐怖了！
（5） 鱼龙、翼龙
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？
读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话
（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话老师这儿还有海豚的图片，你来来比较一下（出示海豚图片）
（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？
（出示图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？师：翼龙飞得这样轻巧，就像一架轻型飞机，让我们再次走进翼龙。（齐读）
齐读第三自然段。
小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
（6） 霸王龙
我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）
你能把它的凶猛读出来吗？学生听读，闭上眼睛听，是否感到害怕？如果是，说明就读成功了。
生：--------
师：你能把描写它的句子来读一读吗？指名读
师：谁来当回小评委，评一评他读得怎么样？（突出霸王龙的凶猛）
师：那你能读出霸王龙的凶猛来吗？还有谁想来评评他读得怎么样了呢？谁还想做回霸王龙？评：你这霸王龙真的很凶猛啊！男生一起来，我们女生也不甘示弱，来。
4、 角色体验“我是**龙”
（1） 创设情景。看到同学们读得这么棒，老师和小X特别高兴。其实，这次老师和小X还带了一个特殊的任务来三（3）班，恐龙公园要为恐龙们招聘配音演员，帮这些恐龙把自己介绍给大家。听到这个消息，你们高兴吗？
（2） 要当好配音演员，先学会介绍一种恐龙。下面听老师介绍雷龙：我是个庞然大物，身体比六头大象还要重，我每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。看，我厚重的长尾巴像鞭子一样，可以有力地抽打敌人，大家叫我雷龙。小X，听了我的介绍，你敢不敢和我交朋友？
说说老师介绍得怎么样？
（3） 指导方法：你们知道吗？我为了说好这段话，先把书上描写雷龙的句子找出来，把雷龙改成我，再反复读，起码读了十遍，都滚瓜烂熟了。最后，我再加上自己的几句话。这样，就可以为雷龙配音了。
（4） 给予时间，学生练习，教师巡回指导。
配音演员的候选人们，下面该轮到你们表现了。你喜欢哪只恐龙，就为那只恐龙配音，老师给你们三分钟时间准备，相信你们会比我更棒！（加油）
（5） 交流表演
（时间允许的话，应指名学生说，角逐小配音员）
在同学们认真练说时，老师找了特别认真的七位同学做第一批小配音员。下面请欣赏恐龙公园的首次配音演出。（老师可以当主持，把内容串联起来）
小X：你们的配音真是太棒了，太有意思了，我要找大恐龙去玩了！BYE~（小X终于要下了，汗，很累的）相信还有很多很棒的小配音员想要一展身手，课后可以在小组中组织表演，然后把这些恐龙介绍给低年纪的小弟弟小妹妹。
5、 拓展一：欣赏其它恐龙的图片。
我们已经认识了这么多恐龙，恐龙就这几种么？老师找到了一些其它的恐龙，我们一起来看看。
三、 生活习性和繁殖的教学
1、这么多恐龙的种类，他们的生活习性，特别是吃的方面也不同，你已经了解了这方面的哪些知识呢？（学生回答）
2、师引读：“哦，原来千奇百怪的恐龙……也有……比如说……”（板书：食物食草食肉）
3、渡：学到这儿同学们非常认真，不妨我们来放松一下，（如果没有录象，改为欣赏一组图片）看一段录像，不过看录像时也要学会观察，学会发现。（播放恐龙视频；恐龙繁殖后代）
4、你从这段录像中发现了什么？不妨把你的发现和大家分享一下。（相机板书：繁殖 卵生）
5、课文中是怎样写的呢？我们一起来学习第5小节。
6、 从恐龙的破壳而出知道恐龙是卵生的，你知道其他的动物是怎样繁殖后代的呢？（引导学生了解胎生）
（？要不要来段陪音乐全文朗读）
四、 拓展二（恐龙消失的猜想）及了解书籍目录查阅法
恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的 将来，人类一定能用智慧解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪位小恐龙迷呢。
对恐龙有兴趣的同学可以去浏览恐龙专题网站，也可以观看探索频道的恐龙系列节目。当然，查阅有关恐龙的图书更是一个不错的方法。老师这儿就有一本，我怎样用比较快的方法找到我需要的内容呢？（介绍目录的用处）
五、 作业
1、 介绍一种自己喜欢的恐龙，把它写下来。
2、 研究恐龙专题的学习网站。如：
http://museum.jlu.edu.cn/konglong/dinopic/dinopic.htm
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