小学语文第六册教案

检阅

义务教育课程标准实施教科书  小学语文三年级下册

第14课  检阅  教学设计

教学课题：14、检阅

学习目标：

认知，1、在语境中读准“俱、拄、伍、洪、纠”的字音。正确认读“俱乐部、拄拐杖、队伍、洪亮、纠正、鸦雀无声、情不自禁”等词语；

2、有感情地朗读课文，通过对文中关键词句的掌握，从而理解课文内容。

能力，1、有一定预习课文、自学生字的能力，能够运用适合自己的识字方式，在课文中、生活中广泛识字；

2、运用多种阅读方式，体会课文中所蕴涵的好词佳句，培养学生品读课文的能力；

情感，1、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质；

2、培养学生从小拥有一颗关心弱势群体的美好心灵和自尊自强的个性品质。

学习重、难点：1、引导学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情朗读课文；

2、体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，并使学生在阅读时感受到课文所表达的情感体验。

学习准备：1、学生——预习课文、初步认读生字；

2、教师——国庆阅兵录像带、多媒体课件。

学习流程：

★谈话导入，录像激情：

同学们，你们知道我们国家的国庆节哪一天吗？（学生自由发言）

六年前的这一天，在首都北京的天安门广场前举行了一场举世瞩目的国庆检阅仪式。现在，就让我们一同去看看当时盛大的场面！（观看国庆阅军录像）

同学们，这样的检阅仪式并不是每年都有。能够参加如此盛大的活动，是多么的荣幸和难得呀！如果现在给你们一个参加检阅的机会，想不想去？（想！）

今天，就让我们来学习第十四课，看看波兰共和国的儿童队员们在国庆节时是怎样接受检阅的！[板书课题：14、检阅]

★初读感知，检查识字：

1、请学生选择自己喜欢的读书方式，运用适合自己的识字方式，自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

2、课件出示本课生词：俱乐部、拄拐杖、队伍、洪亮、纠正、鸦雀无声、情不自禁。采用开火车读、男女声赛读等多种形式检查学生的认读情况，相机学习多音字“禁”。

★边读边悟，体会情感：

1、再读课文，边读边思考：文章是围绕哪两部分内容来描写检阅这件事的？（学生初读课文，解决问题）

2、默读课文1-5段，想一想：儿童队员们在准备检阅的过程中遇到了一件什么棘手的事？（有一名叫博莱克的儿童队员，左腿截肢了，只能靠拄拐走路，大家在讨论该怎么办？）理解“棘手”的含义，体会事情的难办。[相机板书：博莱克：残疾]

3、课件出示第6段，指名读读儿童队员们是怎么想的？

劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

（1）教师引导学生发现这几句话的特点，体会儿童队员们当时矛盾的心情。（相机板书:队员们：矛盾）

（2）采用同桌比赛读和全班展示读的方式，激发学生感情朗读。（3）在读中渗透评价美德的教育，使学生从小善于发现别人的优点，并针对别人的缺点提出中肯的建议，营造生生之间的平等、尊重。

4、引导学生质疑，培养解决问题的能力。

（1）教师引导学生质疑，思考：事情发展到现在，最想知道什么？学生通过快速默读下文，解决问题。

（2）根据学生的回答，指名朗读第7段。小组讨论：听了这个决定，你有什么想法？（教师在参与小组活动时，要尊重学生的独特感受，促进学生之间的合作、探究。）

（3）集体汇报，体会队长当时的心情，再读队长的话，并采用多种形式分角色朗读队长和队员之间的话。[相机板书: 队员们：矛盾→决定]

（4）集体思考：如果此时你就是博莱克，知道了大家的决定会怎么想？（学生可能会说，他一定会想：谢谢大家给了我这个机会,我一定会好好珍惜，以最好的姿态迎接检阅等。）

5、联系学生想象，学习课文的10-12段。

准备工作已经就绪，让我们看看博莱克在检阅现场是怎样做的？

（1）播放多媒体动画，体会博莱克为什么会有这样的表现？（学生可能会说：因为是大家给了他参加检阅的机会，他心想一定要珍惜这次机会，尽自己最大的努力，不给大家丢脸；是大家对他的信任使他有了敢于表现自己的信心……）

（2）从课文中找出最能体现博莱克此时心情的地方。通过学生汇报，标注重点词语，并指导感情朗读。[相机板书：博莱克：残疾→自信]

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

6、感受观众的反映，理解评价的不同。

（1）齐读课文的13-16段，找出观众的反应。

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上。

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

（2）课件出示观众的评价，理解这两句话的不同，指导朗读。

“这个小伙子真棒！”

这个小伙子指博莱克，他并没有因为自己是残疾人而感到自卑，对生活失去信心，反而更加表现出了一名儿童队员的自尊、自强，从而得到了观众的由衷赞叹。

“这些小伙子真棒！”

这些小伙子指所有的儿童队员， 这句话不仅赞扬了自信的博莱克，更加赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。[相机板书：队员们：矛盾→决定（关爱、尊重）]

★总结全文，升华情感：

正因为有了集体的关心和尊重，才会有博莱克今天的自尊、自强。面对这样的集体，你们想对博莱克说些什么，或者和队员们说些什么呢？把你最想对博莱克，或和队员们说的话写下来，在单元展示课上读给大家听。

★板书设计：

14、检阅

博莱克：残疾→自信 

                                           真棒！   

队员们：矛盾→决定（关爱、尊重）      

★  课后反思：

语文教学应着重体现学科的特点。因此，在教学设计上，我将知识技能、过程方法、以及最终需要学生达到的情感态度和价值观，设计成了一个立体、明晰的目标，并将其渗透在教学的每一个环节，以便学生在课堂学习中不断进步。

在教学实践中，我始终把握重点段落的挖掘，力求教给学生理解重点词语。同时，充分运用了现代信息教育手段，以激动人心的国庆检阅录像作为教学导入，再现文中那热闹、隆重的检阅场面，给学生以视觉的冲击，情感的陶冶，从而突破教学难点，达到感情朗读，形成内心品质。