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ID号:1592
标题:《翠鸟》
频道:小学教案
栏目:小学语文第六册教案
属性:
作者:王华
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-9-17 |
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《翠鸟》 |
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作者：王华 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-9-17  |
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《翠鸟》教案
教学设计理念:在本课的语文教学设计中,力求体现新课标的理念,即以语言文字为训练主线,以读为主的训练原则,同时注意发挥现代信息技术与学科整合的作用,让学生兴趣盎然地品味课文的语言,感悟文章的情感,领悟表情达意的方法,练就自能读书的本领,最终达到积累语言,提升语文素养的功效.
教学过程：
教学内容：九年义务教育六年制小学教科书
教学目标:： 1、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱
鸟类的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或生活实际,对应该不应该想捉翠鸟展开讨
论。
教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱鸟类
的思想感情，并能有感情地朗读。
教学难点：读懂描写翠鸟羽毛的总分段式。
教学过程:
一、 创设情境,导入.
1、 同学们,春天到了,鸟语花香,你们听这是什么声音?
2、 你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
3、 是啊!鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它.今天我们再来认识一位新朋友(多媒体出示翠鸟),一起叫一叫它的名字,再亲切一点。
4、 翠鸟又是怎样的一种鸟呢?就请同学们打开书,读一读书上这篇介绍翠鸟的文章吧!
二、 初读课文,初步感知课文内容.
1、 学生自由读课文。
2、 课文读完了,你对翠鸟有了那些了解呢?
3、看来,同学们通过读书,已经初步了解了课文的主要内容,那你们喜欢它吗?翠鸟为什么让你们喜欢呢?下面我们就准备走进翠鸟,仔细地欣赏它。
三、 细读课文,了解内容,体会情感。
1、 请同学们回忆,课文向我们介绍了翠鸟哪几方面的内容呢?
样子
板书: 捉鱼
家
2、 问:那你们想最先欣赏它那一方面呢?随着学生的交流随机点拨：
样子
（1）、那好,就让我们走进写它样子的那一段,静静地默读，读完后问问
自己,翠鸟样子的哪些地方让你喜欢了?可以把让你喜欢的句子画下来,尤其要认真地想一想它为什么让你喜欢了?
（2）、到底翠鸟样子的哪些地方让你喜欢了？下面我们一起交流交流。
翠鸟的羽毛
①、教师随着学生的交流引导，翠鸟的羽毛有这么多的颜色，凑在一起会是什么样的呢？请你们跟着我一起去想象一下：它头上的羽毛是什么颜色的？上面还有？背上的羽毛是？腹部的羽毛是？
②、你们看到的是一只什么样的翠鸟呢？看翠鸟图片，鼠标点击身上羽毛的各部位，让学生认识几种不同的颜色后问：看了以后有什么样的感受？怎么漂亮了？能把它读出来吗？自由练读后，分别指名读。
他读得太好了！听他一读就让你们感受到什么了？你们注意他是怎么读的了吗？你们想象他这样读读吗？来，我们一起读读。
③、教师引：我也想读读这句话，你们注意听我又是怎么读的？从我的读中你们又能听出什么?
④、师读完后，问：听出什么来了？快告诉我。你们是从哪感受到的？
⑤、如果把这句话这么说，感觉还一样吗？课件出示句子进行比较怎么不一样了？（它羽毛的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，带有翠绿色的花纹，背部的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。）
教师小结：在作者的笔下，翠鸟就像一位小姑娘，精心地打扮自己，把自己装扮得花枝招展的，太漂亮了，太令人喜爱了。能把这种让人喜爱的情感读出来吗？
⑥、同样是这句话，因为理解的侧重点不同，读法也就不同了。不过你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行。那就请带着自己的理解读吧！
⑦、翠鸟的羽毛有这么多的颜色，你们再看这些句子又是怎样把它介绍清楚的呢？如果安排读怎么读好呢？师生分读，体会写法。
师引：欣赏了翠鸟羽毛的颜色是那样的鲜艳，真是太美了，太令人喜欢了。那翠鸟的样子还有哪儿让你喜欢了？
⑧、教师随着学生的交流引导：这是一对什么样的眼睛？读出来。（不够灵活透亮，再读。）这是一张什么样的嘴？（翠鸟的嘴最有特点了，读出来。）这是一对什么样的小爪？怎么样？（抓得不够紧，再读。）
⑨、就是这样的一对眼睛，这样的一张嘴，这样的一双小爪和它的体形搭配起来，带给我们一种怎样的感觉呢？能用书上哪个词说出来吗？你们知道翠鸟的个体有多大吗？谁查到课外资料了？
⑩、欣赏了翠鸟的样子，你们觉得它的样子怎么样啊？书上又是怎么介绍它样子的呢？我们把这一段连起来读读。
捉鱼（欣赏了翠鸟的样子，接下来你们还想欣赏什么呢？）
（1）、那好，就让我们到水边去看看。谁愿意带我们去呀？那就请你读一读翠鸟捉鱼的这一段，大家注意听翠鸟是怎样捉鱼的？
（2）、翠鸟捉鱼带给你们怎样的感受啊？
（3）、哪些地方让我们感受到翠鸟捉鱼的动作快了，就请大家静静地默读这一自然段，画出让你感受到动作快的句子。
（4）、画完的同学读一读，看你能不能把翠鸟捉鱼的情景读出来。
（5）、翠鸟捉鱼的动作怎么快了？能把它读出来吗？
（6）、教师随着学生的交流随时指导读。
“有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟……叼起一条小鱼往远处飞走了。”
①、翠鸟叼走的是一条什么样的小鱼？怎么机灵了？
②、小鱼这么机灵，能把它读出来吗？（重点指导“悄悄”怎么读。）
③、尽管小鱼这么机灵，可最后的命运怎样？
④、教师引读：有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就怎么样？接着，然后，最后。
⑤、这一系列的动作都是在瞬间进行的，照你这个速度行吗？那你们体会着再读读这些句子。
⑥、想真正地看看翠鸟是怎么捉鱼的吗？放课件学生欣赏，有什么感受？
⑦、翠鸟捉鱼的动作是那样的迅速，那样熟练，那样连贯，愿意为翠鸟捉鱼配音吗？
⑧、翠鸟叼着小鱼已经飞得无影无踪了，可是“那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，你们从中感受到什么了？想象着这种情景，读这句话。
（7）、引：还有哪儿让你感受到动作快了？
“翠鸟爱贴着水面疾飞，……又轻轻地停在苇秆上了。”
①、教师引导：在平时上体育课的时候，你们可能有这样的体会，当你们跑得很快的时候，想停下来容易吗？可翠鸟在疾飞中，又能轻轻地停在苇秆上，你们从中感受到什么了？
②、它的行动太迅速、太敏捷了，应该怎么读？体会着读一读。
③、师评读：我觉得你把翠鸟停得太重了，能不能停得再轻一点儿？还能再轻点儿吗？或：真轻啊！你为什么把“轻轻”读得这么轻啊？为什么不重重地停呢？
④ 、教师点拨：哦！原来是怕惊跑小鱼呀！
⑤、欣赏了翠鸟捉鱼，简直是一种享受，想夸夸它吗？
⑥、让我们把这一段连起来读一读，注意一边读一边想象一边体会。
（8）、引：欣赏了翠鸟漂亮的外形，又欣赏了翠鸟捉鱼敏捷的动作，现你有什么想法吗？
家
老师也有这种想法，可是能捉吗？不能捉你会失望吗？为什么呢？（或：有的同学想知道翠鸟的家在哪儿？让学生读读第三自然段，然后组织学生讨论：有的同学对这一段提出不同的意见，认为我们不应该捉翠鸟，更不应该失望，你同意吗？）
四、拓展延伸，认识其它种类的翠鸟。
你们真的了不起，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实翠鸟在全世界有90多种，我们今天所认识的只是其中的一种。（播放各种翠鸟图）就让这些可爱的小生灵在大自然中自由、快乐的生活吧！
四、布置作业
课下大家还可以上网查询，了解其它种类翠鸟。
板书设计
样子——颜色鲜艳 小巧玲珑
翠鸟 捉鱼——动作敏捷
家———石壁上
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