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ID号:1620
标题:白鹅
频道:小学教案
栏目:小学语文第七册教案
属性: 热
作者:凌慧
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-23 |
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白鹅 |
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作者：凌慧 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-23  |
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13. 白鹅
教学目标
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学重点
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学时间
2课时
教学准备
1．学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2．教师准备：课件以及相关的教学资料。
教学过程：
第一课时
一、创设情景导课
1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首诗《咏鹅》。大家还记得吧！一起背诵骆宾王的诗《咏鹅》。
2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)
3．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅画得栩栩如生，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（学生简介丰子恺。）
4．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的? （教师板书课题）
二、学习生字，初读课文
1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2．指名读生字及词语。（纠正字音）
3．指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）
4. 指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）
三、整体感知，理清脉络
再读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）
1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）
高傲：姿态 叫声 步态 吃相
四、本课小结：
《白鹅》这篇课文抓住了白鹅的高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
五、作业
1．写生字、新词。
2．朗读课文，划出自己喜欢的句子。
板书设计：
13. 白鹅
高傲：姿态 叫声 步态 吃相
第二课时
一、复习巩固，引入新课
通过上节课的学习，这只白鹅给你留下了什么的印象?（高傲），那么从课文的哪些地方可以看出鹅的高傲呢？今天我们深入学习课文。
二、学习第一、二自然段
1．自己读第一、二自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？
2. 你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子？
3．学生交流。
老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃饭几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的动物 叫声 步态 吃饭
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
三、学习第三自然段
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出能表现白鹅叫声特点的词，从这些词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？
课文中 “厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语，想象白鹅在干什么，好像在说什么？调动形象思维参与解读文本，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。是本节课教学出现的亮点之一。
2．带着想象读出内心感受。
3．刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
4. 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
5．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
6．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
五、学习第四自然段
我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？
1．齐读第四自然段。（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
让学生从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？再让一名学生演一演，下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。改变了以往的学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意，这样既可以了解学生对词语把握的情况；又在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高了效率。
3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
六、学习第五、六、七自然段
鹅的吃相也表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
1.四人小组合作学习。
2.全班交流。
七、体会情感
作者写鹅高傲的特点，是为了表达怎样的思想感情?(对鹅深深的喜爱之情。)
八、作业
1、抄写文中生动有趣的句子。
2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。
板书设计：
13、白 鹅
叫声：厉声叫嚣
高傲 步态：步调从容 大模大样
吃相：三眼一板 一丝不苟 架子十足
喜爱之情
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| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
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