|
 |
教案标签 |
|
 |
|
ID号:1629
标题:《燕子》
频道:小学教案
栏目:小学语文第七册教案
属性:
作者:wang
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-6-4 |
|
|
广告位置 |
|
|
|
广告位置 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
《燕子》 |
|
作者：wang 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-6-4  |
|
|
《燕子》是人教社编写的实验教科书《语文》三年级下册第一单元中的一篇文章。
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
学习这篇课文所要完成的目标，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。
设计理念
以“读”为本，抓住重点词句，在读中感悟、理解、交流，在读中积累语言、培养语感。通过创设情景，让学生体验春天的特征和燕子的美丽，懂得景美、文美、情更美。
目标预设
1、 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学流程
第一课时
重点：读通课文，了解文章大概意思，学习生字词。
一、谜语激趣，导入新课
1、猜一猜。
身穿黑黑袍，头戴小红帽，奇怪奇怪真奇怪，尾巴像把小剪刀。
（点评：猜谜语，利于激发学生兴趣， 有助于学生抓住燕子外形特点，勾勒出燕子的轮廓。）
2、说一说。
多媒体课件出示：一只飞翔的燕子。
看，这只可爱的燕子还给我们带来一幅美丽的图画。课件演示：在飞翔的燕子图中出现文中的春景图。
在这幅图中你都看到了什么？
（点评：通过看图，学生联系自己在生活中、课外积累中观察到、认识到的春天景物，初步感知春天的特点，为理解课文做好铺垫。）
3、揭示课题。
你喜欢这幅美景吗？著名作家郑振铎爷爷也非常喜欢这春天的美丽景色，于是就写了
一篇非常美的文章来表达自己的欢欣喜爱之情。今天，我们就一起来欣赏这篇文章。
（板书课题）
指导书写：燕（上部分是“廿”，不要错写成“艹”）
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到不懂的地方画个“——？”。
2、自学字词，联系上下文或查字典理解字词，扫清障碍
（点评：把学习的主动权交给学生，学生有了问题意识，能成为问题的发现者，才能成为学习的主人。）
3、看谁读得准、记得牢。
（1） 当小老师领读字音。
（2） 理解字词的意思。
（3） 开火车检查字音，师生交流。
提示：提出自己不理解的词语问一问。
（点评：字词教学虽不是中年级的教学重点，但文中生字新词较多，可以充分利用学生资源和已掌握的查字典方法，引导他们在合作中学习，为课文的理解扫清障碍。）
三、再读课文，把握段意
1、自由朗读课文。
2、读后思考：文章每个自然段讲了什么？全文是按什么顺序写的？
3、指名按自然段读课文。
其他同学认真听，边听边思考。
4、读后交流，理清文章脉络，初步了解燕子的特点。
（点评：了解每段的主要意思，便于学生更好地理解课文，利于提高学生的概括能力。要求学生边听边思考，可以训练学生的专注力，培养学生良好的听、说习惯。）
四、识记生字，指导书写
根据已学的识字方法，自主识字。
重点指导书写：燕、聚、漾、倦
第二课时
重点：抓住如何描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，有感情朗读课文，背诵课文。
一、复习巩固
1、抽读生字卡。
2、通过上节课的学习，燕子给你留下了什么样的印象？
二、细读课文，品味语言
这节课就继续来研读课文，看看作者是通过哪些词句、怎样把燕子的特点描写得那么细致，然后通过朗读进一步感受燕子的可爱。
1、朗读提示：请同学们朗读全文，用“﹏﹏”画出自己喜欢的词、句、段落，多读几遍，说说它好在哪里，练习读出自己的喜爱之情。
2、学生自主学习，画画、说说、读读。
3、合作交流，把自己读得最好的句子或段落读给同桌听，和同学共同分享。
4、全班交流，顺学而导。
（点评：自主、合作、探究，加深了学生对课文语言的理解和感悟。注重渗透学习方法，培养学生语文能力。顺学而导，体现了学生的主体性和教师的指导性。）
第一自然段：
（1） 指名朗读，你为什么喜欢这一段？
（2） 你从哪里知道燕子活泼机灵？
羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的
（3） 指导朗读。
“凑”不是简单的拼凑，而是自然地组合，体会到燕子很可爱、很美丽。
谁能通过自己的读，让大家感觉到燕子的可爱灵活？
你读得太精彩了！你美美的读书声把小燕子都吸引来了！
课件出示：飞动的燕子
（点评：看着课件，学生又会情不自禁地复述出本段的内容，图文结合，不经意中完成背诵、积累的学习目标。）
第三自然段：
从近处看燕子是如此的可爱、美丽，一转眼，燕子飞向了远处。
（1）课件继续演示：在空中、稻田边、柳树下、湖面上飞动的燕子
（2）引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
（3）指名朗读。表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。
（点评：在重点指导的基础上，再配上画面练习朗读，既调动了学生的学习兴趣，又使朗读目标明确。）
第四自然段：
更远处有几对燕子飞累了，落在电线上。
（1） 课件出示：飞倦的燕子落在电线上
你觉得这幅图象什么？
（2）什么是“五线谱”？
课件同时出示：五线谱
了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处，感受作者丰富的想象力。
（3）指名朗读。
你觉得小燕子演奏的这首赞歌的内容是什么？
第二自然段：
只有小燕子能组成这如诗如画的春天景色吗？
（1）课件动态演示：春光图
（细雨沙沙、微风吹拂、柳丝飘飘、青草破土而出、百花竞相开放）
（点评：生动形象的图画演示，调动着学生的各种感官，带着这种体验回到语言文字之中进行感情朗读，各种疑问迎刃而解。）
（2）你能想象出“赶集似的聚拢来”是一种怎样的景象吗？
在春雨的滋润下，在微风的吹拂中，万物争先恐后地展示着自己的风采，点缀着明媚的春天。
（3） 指导朗读
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
（4）练习朗读。
（5）课件动态演示：飞动的燕子
齐读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
（点评：多层次、多角度、多方式的朗读练习贯穿其中，培养了语感，熏陶了情感，加深了对文本的感悟。）
三、熟读成诵，积累语言
多美的一幅燕子春归图呀！
课件依次演示，学生按顺序复述，练习背诵。
四、升华情感，拓展积累
同学们，今天我们从课文中感受到了春天的勃勃生机、光彩夺目。课下，请同学们搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章，画一幅春光图。
（点评：拓展语文学习的广阔天地，由课内延伸到课外。）
简评：
教学的最高境界是真实、朴实、扎实。《燕子》一课教学设计注重回归常态的语文教学“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。主要体现在：
1、尊重学生的主体地位。以新课程理念为指导，以学生的发展为本，一切从学生的实际
出发，充分调动学生学习积极性。在学生主动阅读过程中，能把学生主动学习与教师指导有机结合起来，例如：在学习第二课时教师提出“作者是通过哪些词句、怎样把燕子的特点描写得那么细致，然后通过朗读进一步感受燕子的可爱”的教学主线，内容集中、重点突出、整体性强，然后让学生独立钻研文本，自主研读，实现“顺学而导、教学相长”。
2、多种教学方法相互结合、运用灵活。利用多媒体课件创设情景，引领学生入情入境，
潜心与文本对话。例如：“赶集似的聚拢来”的情景创设、“掠过”的课件演示、对生字词的自主学习、对关键语句的合作研读等方法都使学生的学习化为紧张、有趣的生成过程。
3、品味语言，落实以“读”为本。注意突出学生自读、自悟、自得。“读”是阅读教学
的主要活动，“读”贯穿整堂课的始终。首先是“读”的层次性，有整体感知的初读，有探究课文内容的细读，还有体会情感的品读；其次是运用多种形式的“读”来激发学生的阅读兴趣，如：自由读、指名读、同桌互读等。让学生在读中感悟课文描绘的春天美景，体验课文的语言美，感受课文意境，接受审美教育，促进语言积累和语感积淀。
|
|
| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
|
|
上一篇教案： 1 燕子
下一篇教案： 乡下人家 |
|
|
| 【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 |
|
 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
|
|
|
|
|
|
