小学语文第五册教案

《我要找妈妈》教学设计之二

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题，提出要求。
　　这节课我们来进行一次看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展顺序把一段话写通顺。
　　板书课题：“我要找妈妈”，齐读后提问：这句话是谁说的呢?
　　二、指导看图，初知图意。
　　1．初次看图，整体感受，了解大意。
　　出示三幅图，引导学生有顺序地观察：这三幅图都有谁?
　　他开始怎样玩小鸟?后来把小鸟怎么样了?
　　2．逐幅看图，讲述图意。
　　(1)指导观察第1幅图画：
　　①图上画着谁?他在于什么?
　　②这是一只什么样的鸟?他当时是怎样想的，又是怎么做的?板书：缚、拍、叫。
　　(一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的，因此可以推想这只乌或许是太小了，羽毛还没长丰满，不小心从鸟窝里掉下来，还来不及飞走，就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中，疼痛难忍，就掉下来了，小钢趁机把它逮住了。从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子，可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的，他觉得挺好玩。)
　　②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。
　　先自由练习，再指名口述，师生共同评议，补充。
　　(2)指导观察第2幅图画：
　　①小钢在玩鸟时看见什么，听到了什么?
　　(从画面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。小女孩为什么哭泣?民警叔叔与小女孩是什么关系?他会说些什么呢?这些问题要引导学生联系第三幅图和题目“我要找妈妈”展开合理想象：第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了，可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。从题目“我要找妈妈”可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走，不留神与妈妈走散了，找不到妈妈，就伤心地哭了起来。民警叔叔看见了，就跑过去带她找妈妈，可以想象，民警叔叔与小女孩是不相识的，由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭，答应帮她找妈妈之类的内容了。
　　小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子，听到她伤心的哭声，这时他心里又会怎么想呢?)
　　②看图口述第2幅图意。
　　先自由练说，再指名说，评议。最后同桌互说。
　　(3)指导重点观察第3幅图画：
　　①当小钢听到小女孩喊”我要找妈妈”这句话后他会怎么想?怎么做? 
　　②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么?小鸟又会怎样回答呢?
　　指名回答。自由练说第3幅图图意。最后大面积指名口述。
　　师生评议。
　　三、回归整体，系统述说故事内容。
　　l。先逐幅口述图意，对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励，引导其他同学向他们学习。
　　2．把三幅图连起来说通顺，注意图与图之间意思的衔接。
　　(小黑板出示：下面的词供你选用：有一天忽然仿佛听见想到这里)
　　先请同学们自由练说。
　　再指名口述，鼓励优秀生把图意说具体。并把说得较好的用录音机录下来。
　　最后同桌互说，注意学习别人说得好的地方，及时纠正说得不全或说错的地方。
　　四、布置作业。
　　把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、目标、复习诱导。
　　这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三幅图。
　　1．自由准备。
　　2．仔细看图2和图3，按小钢看见什么，听到什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
　　3．把三幅图连起来轻声讲一遍。
　　4．指名复述。师生评议。
　　二、尝试习作，随机指导。
　　教师巡视时提醒学生注意作文的题目、书写格式，并选择典型的习作做上记号，为评议作准备。
　　三、集体交流，评议修改。
　　1．投影写得不好的典型习作（主要是句子写得不够通顺、
　　图与图之间衔接不够自然的习作)1～2篇，指导学生根据习作要求来评议修改。
　　(出示评议修改要求：a、是否按事情发展顺序写?b．是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c．是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?)
　　2．投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇，师生评议。
　　四、自我修改，完成习作。
　　1．根据要求自己修改习作。
　　2，誊抄。(强调把字写工整，标点占一格，写在格子的左下方。每行第一格不写标点，应点在前一行最后。