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ID号:1688
标题:蛇与庄稼
频道:小学教案
栏目:小学语文第八册教案
属性:
作者:香菡
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-5-25 |
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蛇与庄稼 |
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作者：香菡 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-5-25  |
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《蛇与庄稼》教学设计
教学目标：
1、 学会本课11个生字，掌握生字词的读音，并能运用多种方法理解词语。
2、 朗读课文。理解课文思想内容。认识事物之间存在着相互联系，只有掌握联系，只有掌握规律性才能把事情做好的道理。
3、 学习作者运用具体的材料和事例，阐明观点的写作方法。
教学重点：
透过课文中典型事例，作者富有逻辑性的语言，理解事物之间的联系是十分复杂的这一科学道理。
教学难点：
学习作者运用具体生动的事例，富有逻辑的语言阐述观点的方法。
学习方式：自主探究、合作学习
教具准备：生字卡片、
教学过程：
一、 导入新课。
1、 师：依次板画蛇、庄稼。师生谈话：这是什么？你了解它们的相关知识吗？
2、 作家秦牧写了一篇文章《蛇与庄稼》，师在它们之间加上“与”。
3、 设疑激趣。与字相连的应该是两个互相联系的事物。它们一个是动物，一个是植物，作者怎么把他们写在一起呢？这节课让我们一起来学习12课《蛇与庄稼》
二、 初步感知
1、 学生自由读课文，要求：遇到生字画下来，多读几遍将其读正确。
2、 出示生字卡片，检查学生掌握生字情况。重点学习个别难记字。
3、 速读。要求：（1）在最短的时间内读完书，用曲线画出体现作者主要观点的句子，多读几遍能复述下来。（2）课文列举了哪些事例来说明主要观点。
4、 学生交流。
5、 出示小黑板。师：哪些是简单的联系？哪些是复杂的联系？
三、 精读研讨。
（一） 学习第一段，领悟学法。
1、 师：事物之间有着或简单或复杂的联系，有的一看就明白，有的需要我们认真去研究。作者重点讲了蛇与庄稼、猫和苜蓿这两个故事，你对哪个故事感兴趣？
2、 指生读书，其余学生边听边思考：这一段话中讲了一个什么故事。用自己的话简要说说。交流。
3、 学生默读课文，思考问题，划出反映蛇与庄稼之间联系的句子。
4、 交流。
5、 师：请同学们自由读读这句话，试着把蛇与庄稼间的关系且简单的图表示出来。
6、 学生自由读，在练习本上试着画图示。画完后小组讨论交流修改
7、 说说：蛇与庄稼的关系。学生先自己试着说，然后小组内讨论，最后组间交流。
8、 指导朗读这一段话，进一步体会。
9、 总结学法。师：刚才我们是怎么学习的？学生回忆归纳交流：读---划---画---议---说
（二）自学第二段，运用学法。
1、 学生读书，运用学习第一段的方法，划出关系句，画出示意图，说说它们间的关系。师巡回指导。
2、 小组讨论交流。
3、 教师小结学习内容。
4、 朗读课文第二段。
四、 拓展延伸
1、 师：我们的世界中的所有事物之间都不是孤立存在，他们是相互联系的，你还能举出生活中的一些例子，说明事物间是相互联系的吗？
2、 学生们交流。
3、 师介绍资料。
五、 课后作业
1、 听写词语。
2、 收集生活中的有关事例，说明事物之间的复杂联系。
3、 举例说明研究了事物之间的联系，掌握了他们之间的规律，看事物就能准确些，做事情就能好些。
板书设计：
12 蛇与庄稼
蛇 庄稼 猫 苜蓿
田鼠 田鼠 土蜂
《蛇与庄稼》说课
一、教材分析：
《蛇与庄稼》是人教版第八册第三单元的一篇讲读课例。课文通过蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿生长等事例，说明世界上的事物有各种各样的联系，告诉人们事物之间的相互联系是极其复杂的，只有掌握了规律，才能把事情做得更好。
课文分三部分，首先讲了蛇与庄稼的关系，第二部分讲了猫和苜蓿的故事。第三部分列举多种事例说明，只有掌握事物之间的关系才能把事情做好。
本文在表达方面的主要特点是通过具体、典型的事例，阐明观点，结构严谨，说服力强。是对学生进行科学教育、学习写作方法的一篇好文章。
二、教学目标的设计
根据课程标准的要求及本节课的特点，我将本课的教学目标设计如下：
1、 学会本课11个生字，掌握生字词的读音。
2、 朗读课文。理解课文思想内容。认识事物之间存在着相互联系，只有掌握联系，只有掌握规律性才能把事情做好的道理。
3、 学习作者运用具体的材料和事例，阐明观点的写作方法。
教学重点：
透过课文中典型事例，作者富有逻辑性的语言，理解事物之间的联系是十分复杂的这一科学道理。
教学难点：
学习作者运用具体生动的事例，富有逻辑的语言阐述观点的方法。
三、教学内容及时间安排：
本篇课文安排了两课时的教学。第一课时主要是引导学生初步感知课文内容，在整体感知的基础上，让学生深入研究两个典型的事例，从而明明白世界上的事物都是有密切联系的，做任何事情都不能违背客观事物的规律性。第二课时主要是在第一课时的基础上，让学生进一步读书，领悟作者遗词用句之妙，领悟、学习作者的表达方法。同时，引导学生举例说出世界上的事物间的复杂联系，从而进一步理解本文的思想内容。教师结合课文的相关内容适当提供有关课外阅读材料，让学生在读中进一步地提高。听写词语，解决本节课的词语教学任务。今天我执教的是第一课时，下面我谈谈本节课我的设计思路。
四、说教学过程
1、 激趣导入。
在导入这一环节中，我设计了以简笔画的形式画出蛇与庄稼的简图，然后让学生们交流对这两种事物的了解，当学生们看到可爱的小蛇后，兴趣马上激发起来了。然后教师再设疑，“它们一种是动物，一种是植物，可以说是风成牛不相及的，为什么作者却将它们写在一起了?”这一问题将学生的好奇心引上来了，自然就急于对课文的学习。俗话说，好的开头是成功的一半，
2、 初读课文。
学生们的读书兴趣被激发起来之后，马上让学生进入了读书过程。要求学生们在读书的过程中，将本课的生字读正确。而后检查学生们掌握生字的情况，从而帮助学生排除读书障碍。要求学生快速默读课文，找出体现作者主要观点的句子，简要叙述课文列举了哪些事物来说明主要观点。这一环节的安排，一是为了训练学生们的快速获取知识的能力。随着社会的不断进步与发展，社会的信息越来越多，我们要培养学生们如何在短时间内通过阅读掌握急需的知识，就必须培训学生学会用较快的速度阅读。另一方面，学习课文内容，首先必须对全文内容有一个整体上的把握。否则，学生们得到的只会是一些零碎的、分散的小知识，不利于学生们对文章整体美的感受。通过这一环节的设计，学生们从整体上就把握课文的主要内容。
3、 精读研讨。
新一轮的课程改革中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因为学生是学习和发展的主体，我们的语文课，必须从学生实际出发，激发学生的主要意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因为本文中作者主要通过两个典型事例来进行说明的。因此，我首先让学生在教师指导下自主学习第一个事例，而后师生总结学法，学生将学习方法运用于第二个事例的学习之中，学生们通过自主、合作学习，完成对第二自然段的理解。比如说，在第一自然段的学习中，教师指导学生们读书、划重点句、画示意图、说关系等来理解课文的内容，教师带领学生回顾学法，从而为学生引路，应该怎样进行学习。学生们感悟到学习方法之后，能将其运用到今后的教学之中去，这是我们语文教学的最终目的，也就是教会学生们学习。
4、 拓展延伸。
在这一环节中，我让学生们联系生活实际，举出一些生活中的例子，说明事物间的相互联系。尽管学生们还说的不是太理想，学生们还不能放开思维，但是我们正是要通过这样的一些练习来训练学生的思维，使其能够将学习的知识与实际生活联系起来，并能运用于生活中去。让语文植根于现实之中。
5、 课外作业的设计。
在作业这一环节我布置了两项作业：一个是写词语，二是让学生们搜集生活中的有关事例，说明事物之间的复杂联系。让学生根据自己的兴趣与能力进行选做，这样一来可以照顾到不同层次学生的发展需求。板书设计上，我以简笔画及简单的示意图的形式表现出来，事物间的关系一目了然，课文的内容也得到精彩的展示。
在新课改的形式下，我们现行的中高年级教材内容还没有全改，如何以原有的教材内容来体现新课程改革的理念，这是我们所共同探论的。在本节课中，我力求激发学生的兴趣，引导学生们自主合作探究学习，让学生们通过对语言文字反复的朗读、感悟，培养学生的语文素养。不过，这节课我还有许多的不足之处，比如说学生们朗读指导不是很到位；由于为了追求课堂的完整性，而忽视了学生，课堂教学容量大，有点超时；教师自身的课堂教学语言不够简洁；教师抓得还是有点太多，一节课中追求的太多，对课堂教学把握得还是十分好，缺乏课堂教学机智。在这儿，我只是为大家提供一个耙子，让大家共同讨论，希望我抛出一块砖，能引出许多的美玉来！
我的说课结束，恳请各位领导、老师们多多批评指正。谢谢大家！
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