《“0”的突破》

时间

课型

阅读

课时

1

教学

内容

4.“0”的突破

教学

重点

运动健儿为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

教学

难点

同上

教   法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学   法

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教

学

目

标

知识目标

1、自学本课，准确理解词句的意思。

能力目标

2、有感情地朗读课文。

情感目标

　增强学生的民族自豪感。

教具准备

挂图

一、           激趣导入

可引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，

二、初读课文整体感知

1．默读课文，自学生字

2、自读课文边读边想：课文主要写了一件什么事？

3、检查自学情况：

1）   指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

2）   说说课文主要写了一件什么事？

三、逐段朗读课文

1．这篇课文共几个自然段？（指名答）请6位同学分段朗读，其他同学请仔细

听清楚他们的朗读有没有错误。

（师生评议，纠正错误的朗读）

2．这节课我们先来学习这篇课文的生字。

看谁记得最快。都记住了吗？谁认为哪个字最容易错，需要提醒大家的？

学生要明白课文分三部分：

第一部分：讲第23届奥林匹克运动会男子自选手枪比赛开始，我国射击运动员许海峰决心为祖国争光 。

第二部分：写许海峰勇夺冠军的经过。

第三部分：主要讲许海峰为中国人在奥运会上夺得的第一块金牌的历史意义，这块金牌不但实现了中国奥运史上“0”的突破，而且预示着中国将会在奥运会上不断创造出更多的奇迹。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

三、自读课文，感悟理解

1、找出课文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。先小组交流，再全班交流。

2、为什么说“这是中国体育史上伟大的天”？

四、拓展活动

进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报；组织奥运知多少图片小展览。

朗读关于描写许海峰射击时的情景，体会许海峰当时的心情和在奥运会上觉着冷静应战、勇于为祖国争光的精神。

结合课后的学习链接进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报。

让学生自己充分发表意见。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报；组织奥运知多少图片小展览，可以开阔学生视野丰富学生知识积累，激发学生的爱国情感。

教

学

教

程

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

1、         补充资料：

庄严：庄重而严肃。

屈辱：受到的压迫和侮辱。

夺魁：争夺第一；夺取冠军。

镇定：遇到紧急的情况不慌不忙。

胜券：指胜利的把握。

2、《语文同步读本》指导：

引导学生自学《刘翔：横穿出世》、《生命的签证》。这两篇课文都揭示多动脑筋，勇于创新的道理，通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，体会文章所体现的思想感情。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计

4.“0”的突破

我国射击运动员许海峰决心为祖国争光

写许海峰勇夺冠军的经过。

主要讲许海峰为中国人在奥运会上实现了中国奥运史上“0”的突破

教学后记