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ID号:1740
标题:鸟的天堂
频道:小学教案
栏目:小学语文第九册教案
属性:
作者:王利
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-25 |
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鸟的天堂 |
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作者：王利 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-25  |
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２０ 鸟的天堂
教学目标：
１． 学会本课的生字。能正确读写下列词语：纠正、 做巢 、静寂 、留恋 、目不暇接。
２． 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３． 理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人于自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
４． 领悟作者抓住景物特点进行静态、 动态描写和寄情与景的表达方法。
教学重点：
１．作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
２．领悟作者的表达方法。
教学准备：课件。
课时：第一课时
教学过程：
第一课时
一． 从“天堂”入手，激趣导入：
１． 板书“天堂”：同学们，在你们的印象中，什么地方是天堂？（生答）
２． 师：对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美 舒适 快乐的生活环境。
３． 补充板书：鸟的 师：鸟在这儿生活环境怎样呢？作者为什么说这里是鸟的天堂呢？
这节课我们就来学习２０课《鸟的天堂》 （生齐读课题）
二 自读自悟，感知“天堂”美。
１． 读 生自读课文。（用自己喜欢的方式读，要求读正确，流利）
２． 想 这篇课文主要讲什么？作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？大榕树给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写得美？
３． 画 把你反复读书后仍不理解的地方做上记号。
三 研读体悟，感受“天堂”美。
１． 质疑：同学们都自主学习了课文，你有哪些不明白的问题吗？提出来大家一起探讨（引导学生把问题进行归类筛选）
２． 合作学习：根据学生提出的问题，如
（１） 大榕树怎么会成为鸟的天堂？
（２） 为什么说似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动？
（３） “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？
学生按小组进行朗读，感悟寻找依据，然后相互交流，发表自己的意见。（师巡视，及时鼓励，随机引导点拨。）
３． 全班交流（每组推荐一名发言人，其他组员作补充，师生共同评价。）
４． 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四 赏读美文，感受语言美。
１． 练习读课文。谁愿意把你喜欢的段落读给大家听。（指名读）
２． 课件出示相关句子。
（１）、关于榕树大、茂盛、奇特的句子。
生再自由读，后课件播放大榕树资料片。
师：结合读文，看录像说说从中体会到了什么？（让生谈谈自己的理解）
指导学生进行个性化朗读，读出情，读出味来。
（２）关于众鸟活动场面。
播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树下变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的 令我们的眼睛应接不暇。
课件出示相关句子（学生用自己喜欢的方式读课文。）
问：你从中体会到了什么？（生答师板：鸟多）
指导朗读，读出鸟的数量多，不可记数，鸟的活动之美。（赛读适时评价）
师生齐读。
（４） 生再读课文，找出作者两次经过鸟的天堂感受最深的句子。
生答课件出示
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
问：这是个什么句子？（生答）
问；表达作者怎样的感情？（生答赞叹）
生齐读这一句。（用赞叹的语气读）
五 小结：作者笔下展示了人与自然，树与鸟和谐相处，相互依存的生命之美，这里不仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活的人不也像在天堂里一样吗？让我们共同祈盼这样的人间天堂多一些，再多一些吧！
六 实践活动：
目前，“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请你根据课文内容并收集一些有关资料当一回导游，写一篇解说词。
板书设计：
２０鸟的天堂
榕树； 大 茂盛
鸟： 多
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| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
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