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ID号:1750
标题:《我爱故乡的杨梅》
频道:小学教案
栏目:小学语文第九册教案
属性:
作者:金逸
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-10-17 |
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《我爱故乡的杨梅》 |
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作者：金逸 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-10-17  |
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《我爱故乡的杨梅》教学预案
预设目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。
预设重难点：
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学预案：
一 实物导入：
1 (出示杨梅果)你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？(出示杨梅树图片)
2 这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
二 轻声读全文。
要求：读准字音，联系上下文想想新词的意思；并思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？
1 检查新词
贪婪 吮吸 甘露 狭长 平滑 细腻 汁水 甜津津 豆腐
（1） 个别读；齐读；注意“吮”“汁”“津”字音
（2） “贪婪”“吮吸”“细腻”释义
2 围绕杨梅，课文写了哪些内容？交流板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
3 给课文分段，并概括段意
三 研读第二段（杨梅树）。
学生齐读。
师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）
如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
指名感情朗读。
配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）
教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？
——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。
四、自学4-6自然段（杨梅果）。
默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
自学后，小组交流。
五、全班学习交流。
1、形状：
学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）
有了感受读一读。
补充原文节选再让学生读一读：
只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
你读了原文有什么感受?
(集体交流)
2、颜色：
学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
感情朗读，表达自己体会到的情感。
个别赛读.
3、味道：
自由读这一部分，引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？
读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
补充原文一段，再读一读：
呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
感情充沛的读，此时此刻的你有什么感受？
六、品尝杨梅。
教师取出备好的新鲜的杨梅果，请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？
师：这是杜桥白石种植的杨梅，请你如作者般赞叹赞叹。
补充读原文的最后一段：
唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）
因为当时作者身在北方，身在他乡，孤身在外，又在病中，看到窗外细雨蒙蒙，所以会有这番感叹，你们明白了吗？
七、选择喜欢的段落感情朗读。
八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。
九、总结写法，进行写作指导
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