小学语文第九册教案

《海上日出》

课 题	海上日出		课时数	1	日期
第 ） 1 （ 课 时	教学内容	1、联系上下文、联系生活实际理解难局。抓住重点段落边读边想象，有感情的朗读课文，背诵课文。     2、边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中感受到美的熏陶。
	重点	课文第二部分从天气晴朗时、天空有薄云时、天空有黑云时三个不同的角度描绘了三幅日出图，是课文的重点部分。
	难点	“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的，使劲向上升。”以及文章的最后一句，都是需要学生联系上下文，和生活实际理解的难句，是教学的难点。
教具	日出景色图片
教 学 过 程	一、揭示课题：《海上日出》 二、启发谈话    本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。 三、自读课文 1．出示自读提纲． （1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利． （2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。 2．自读课文 3．检查自读情况。 （1）    指名读课文。（注意正音） （2）    抽读生字卡片，并按要求口头完成下 列的练习。  ①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。 ②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。 ③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”  a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变． b．用带点的词说一句话。      例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。    （3）交流思考情况。     ①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5）节绘日出的景象。     ②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下（天气晴朗）和特殊情况下（多云）     四、再读课文质疑     可能存在的问题有； 1． 为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？ 2． 太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？ 3． 太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？ 解决的办法： 问题1，引导学生读课文第一小节，自求解答。 问题2，太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾， 太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到 别的颜色．可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。 问题3，太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。 太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。 五、作业  1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。  2．体会最后一句话表达了作者怎样的感情。				复        备
板书 设计	日出前           蓝—红—亮
小  结

课 题	海上日出		课时数		日期
第 ） 1 （ 课 时	教学内容	1．品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。 2．学习作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。
	重点	品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。
	难点	学习作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。
教具	日出图片
教 学 过 程	一、复习检查 1．课文具体描写了海上日出的哪几种情况。 板书：天气晴朗             多  云 2．分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？ （蓝天、红霞 慢慢升起的太阳 太阳射在黑云背后的景象……） 3．再现海上日出的景象。 4．说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么   （太神奇了．海上日出不愧是伟大的奇观……） 过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读 课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处 二、品读词句   1．学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。   2．同桌或小组交流自读情况。   3．全班交流自读情况。（归纳如下）。      观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。      写作方面：有序，能按‘日出前——日出时——日出后”的顺序写。       用词造句方面更妙，具体表现如下： （1） 作者所用的词语准确地反映了事物的特点。 ⑵  运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观，精神的顽强。 （3）反映了观日出的真实感受。   4．指导朗读。    （1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和 语速。       （2）在小组里读一读、评一评。       （3）展示读。 （4）回忆学法。刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。 （5）板书：品读词句 体会语感 5、 过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。     6． 学生自读。、，     7． 检查自读情况。 在学生读懂的基础上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）     8． 齐读2至5节。 小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。     三、学习最后一节     1．这句话与全文是什么关系？（总结全文）       2．自读体会应该读出怎样的语气？（赞叹）     四、总结全文       1．这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？       2．《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色？       3．感情朗读全文。     五、作业 1、 背诵课文。  2、 完成课后作业				复        备
板书 设计	日出前           蓝—红—亮 海上日出   日出时          脸  升  云霞  夺目 日出后           躲    透
小  结