小学语文第十册教案

水

                                 小学国标本第十册
                                      《水》
                                  执教者  茹金龙
教学目标：
        1 学习课文，主要使学生从中体会到水的珍贵，从而体会到应该节约水。
        2引导学生学会自主阅读，提高学生的自我阅读理解水平。
        3初步认识马朝虎，感受他文字朴实但感情真挚的写作风格。
教学课时：两课时
                               第一课时
教学目标：
        1初步学习课文，使学生初步读通课文，初步体会到水在作者家乡是最珍贵的。
        2初步引导学生感受作者对水的渴望与对水的珍爱。
        3引导学生认识并理解文中的生字以及相关词语。
        4初步体会作者马朝虎的文字风格。
教学设计：
一、介绍自己   导入课文
      由于是借班上课，我先自我介绍
       “我姓茹，你会用茹来组词吗？”
       “含辛茹苦。你知道茹原意是什么？”
        “茹原意是吃。可你知道人不可以不吃什么？”
见机出示：水     

       导入语：今天这节课我们就跟随作家马朝虎去他故乡，看看他为什么要写“水”。

 二、初读课文  学生自学
     学生默读课文，感受作者家乡的缺水状况。
   （允许学生读完，留给学生思考理解的空间和时间。）
 三、反馈自渎情况   初步疏通课文
       1检查是否学会了生字 新词
               储藏    勺子    钥匙
        2检查是否读通课文，同时初步疏通课文
      导入语：你读懂了课文哪里？
         （以自然段为单位， 指名学生朗读并初步理解。达到疏通全文的目的。
         在引导学生读每个段落的同时引导学生初步理解课文每个段落的意思，从而达到初步理解课文的目的。）
       3检查是否思考问题
            作者为什么要写水？作者家乡是个怎样的地方？
           （缺水严重，在那里水是最珍贵的。作者对水有特别的感情。）
四、 初谈个人体会   初步质疑
     1  读后有什么体会？（初步引导学生体会到作者与那里的人民有顽强的生命力与乐观的精神，他们虽然没水，但是并没有把缺水当作一种痛苦，反而生活得很快乐。学生有什么说什么，老师只是适当引导。）
    2  课文中还有什么不理解的？（如果涉及第二课时的，不予谈论，留到下节课讨论。）
 五、齐读课文  再次感受

板书 ：                 水 ————— 最珍贵

                             第二课时
教学目标：
    1 继续学习课文，使学生更深入体会作者家乡水的珍贵与当地人民的坚强————以苦为乐，同时适当体会母亲对孩子的爱。
     2联系实际使学生体会到水的珍贵，生活中应该珍惜水，虽然我们这里是水乡。
     3继续提高学生的自主阅读理解课文水平，引导学生学会用自我的语言表达自己的理解。
教学设计：
         一介绍作者  导入课文
            问：我们昨天新认识了一个作家是？他出生在一个怎样的地方？
                       见机板书：            水
     出示文中原句：我出生在一个缺水的地方。
           
          二切入课文   理解课文
     导语：那里缺水到什么程度？
      （让学生找出有关语句，让学生体会那里的严重缺水，从而体会那里水的珍贵。）
见机出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
见机板书：最珍贵
      有关句子：1一个村子里的人吃水，要到十公里之外的一处泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。(引导学生从“十公里、一个小时”这两个数据可充分说明那里的严重缺水。
                2" 请我喝酒不如请我喝水。"（一句幽默的话道出了那里人民缺水的严重以及那里人民由于缺水而苦涩的心情。）
     导语：如果叫你去那里，你能承受吗？但是那里的人感到苦吗？请大家再次走进那村子，拿出笔联系你的实际写出你对村民的感受。                                              
        （学生都是水乡的孩子看到那里严重缺水，肯定不会愿意去。但是那里的人民却不感到苦。 ）
      （让学生找出有关语句来感受那里人民的苦中作乐、以苦为乐，更进一步体会水的珍贵。）
   有关句子：  1下雨天是村子里每个人都期盼的日子。（引导学生理解期盼，联系学生实际体会那里的苦。在他们心里下雨是福。）
               2只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这里孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水，然后大人们也加入到洗澡的行列里来，只是他们远没有我们的无遮无挡――男人们穿着短裤，女们们则穿着长衣长裤。（久旱逢甘霖，引导学生通过想象体会那里人民雨天的快乐。联系实际让学生体会那里人民对水的渴望。）
                3就像过节一样……（联系学生实际，让学生充分体会到那里的人对水的期盼与下雨的快乐。）
                3　 水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能湿润脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。（ 问：为什么会有如此现象？体会母亲对水的珍惜与他们生活环境的恶劣。）（体会抚摸一词，让学生感觉他们对水的亲热。）
                 4从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸……没有一滴被浪费掉的水。
                    问：倾注是什么意思？只有一勺水为什么说是倾注？（让学生体会水对于他们的珍贵与一勺水在他们心里的地位，从而体会一勺水带给他们的快乐，滴水似瀑布啊。）
                 5在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种被风干的感觉。（围绕风干，让学生体会村民对水的渴望。）
                 6挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。（联系学生的生活，引导学生体会到水在他们生活中的重要。因为在我们这里绝对没有水用钥匙锁上的情况。）
                 7我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样……
            （多们形象的比喻，充分写出了我们对水迫切的渴望。但是在那样的情况下，我们也只是得到了一勺水的赐予，可对他们来说已经是一种奢侈。绝对幽默的写法。）
                 8母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
               （一个“饿”字，是本文的点睛之笔，写出了水在当地人心里的地位绝对是与粮食一样重要。同时充分写出了那里水的奇缺，对水的期盼。同时可以回顾上文，让学生体会到因为饿水，所以盼水，珍惜水。这里还可以体会到一个母亲对孩子的爱。）
       三  引起震撼  写出感受
              总结语： 没有水是苦的，作者用有水的快乐进一步交织出了没水的痛苦。但是那里的人民是坚强的，他们苦中作乐。
               启发：请拿出笔，写出你的真实感受。（学生练笔，写在课文插图下方，当场反馈。）
       四   联系实际  教育学生
          地球上虽然约百分之七十是水，但不是都能饮用的。我们虽然生活在水乡，可由于人们不珍惜水资源，污染严重。面对这样的情况我要送警示语给大家。
         警示语:

                  1请珍惜宝贵的生命之源--水！
                  2拥有时不知珍惜，失去时方觉可惜。——请珍惜每一滴水
                  3一周无水，人则虚；一年无水，则国损；百年无水，将如何？
                  4如果你现在不珍惜水，那么，地球的最后一滴水将会是人的眼泪！
            强调：在板书的最珍贵后面加“！”
       五  布置作业
           请为学校里有水资源浪费的发生地（如厕所里、开水间等，设计有趣的宣传语。）
板书设计：  
   　　　　　　　　　苦
 　　　　　　　　　　↑
                            水      最珍贵！
　　　　　　　　　    ↓
                            乐
板书说明：没水给那里的人民带来了苦，但是那里的人并没因水少而屈服，在作者笔下，那里的人民由于没水而生活有了更多的故事，他们把没水的痛苦深深埋在了心里。用乐进一步交织出没水的痛苦。他们因水而苦，因水而乐，作者用亲历者的身份、用优美的文字告诉我们水真的很珍贵，写出了作者对水的特殊感情。

                                             2006年12月14日19:22:50