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ID号:1840
标题:长征
频道:小学教案
栏目:小学语文第十一册教案
属性: 热
作者:于晶
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-15 |
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长征 |
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作者：于晶 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-15  |
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《长征》教学设计
徐悲鸿远东艺术学校 于晶
课 题：《长征》（九年义务教育小学语文第11册）
教学目标：1、知识技能：学会3个生字。有感情地朗读课文，背诵课文，从而培养语感，积累语言。
2、过程与方法：指导学生搜集和处理信息，使学生获得更深层次的感悟。
3、情感态度与价值观：理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：深入理解诗意，了解二万五千里长征的艰难历程。
教学难点：体会红军战胜艰难险阻的英雄气概，学习和发扬长征精神。
设计理念：1、课内与课外结合，开展语文综合性学习。
2、感悟与朗读结合，强化语言文字训练。
3、信息与学科整合，引导学生主动探究。
教具准备：多媒体课件、师生共同搜集有关长征的资料。
教学过程：
一、信息──感知阶段
1、激情导入：
师：这节课我们来学习第11课《长征》。
问：你对长征了解多少呢？课前我们都搜集了许多资料，通过搜集我体会到了：长征是宣言书，它宣告了中国共产党和中国工农红军是不可战胜的。长征是播种机，它到处播下了革命的种子。长征是宣传队，它宣传了中国共产党的革命理论和政策。
师：如今我们不需要再踏上漫漫长征路了，但我觉得我们要共同缅怀先辈，来重温一下长征这段历史。
生自读交流，合作探究。
2、信息交流：
师：关于长征你了解多少呢？现在我们来共同交流一下。
师根据学生汇报适时演示长征路线和长征故事及《长征》写作背景。
二、诗文──感悟阶段
1、师范读。
2、师：我相信你们能读得更好！（师指导生朗读）
3、生再读课文，边读边画边想：红军在二万五千里的长征途中，都经历了哪些艰难险阻？他们是以怎样的精神面貌去面对的？
4、小组交流。
5、全班交流：五座山岭绵延不断；乌蒙山的高大雄伟；金沙江水流湍急；泸定桥只剩十几根铁索；皑皑白雪的岷山……
6、师：我清晰地记得我曾看过几部长征的影片，那其中的几个场面足以让我铭记于心，今天老师将它剪辑为几个片段，相信你能从这些片段中体会到一些什么。（播放《飞夺泸定桥》《过雪山》）
7、师：面对着在常人看来不可逾越的艰难险阻，红军除了具有革命英雄主义精神外，你认为他们还具有什么精神？（乐观）从哪看出来的？
师引：讲金沙江故事。
8、师：通过刚才同学们所说的肺腑之言，我相信我们师生真的被红军身上的优秀品质所感染、所震慑、所鼓舞，而这些困难只是自然环境造成的。现在小组交流，展开想象，你想一想他们还可能受到什么样的艰难险阻？
三、深化感受，拓展延伸
1、引：你们想得很贴切，我曾这么想过：假如我们也生活在那个年代，我们会怎么样呢？
2、问：你能用一句诗来总体表现红军战士面临的困难，以及他们的精神面貌吗？
3、师：红军战士正是因为有这种英雄气概和乐观主义精神才能跋山涉水、披荆斩棘，纵横于万里征程，让我们用铿锵有力的朗读，再现红军的豪迈气概。（生大声朗读全诗）
4、老师也想读：三军过后尽开颜。我最喜欢这个词。因为岷山是长征的最后征程，红军长征胜利后个个喜笑颜开，谁能形容一下红军战士的心情吗？
问：你还喜欢哪个字或哪个词？（同桌交流一下，试着背诵全诗。）
5、诗人毛泽东不但是革命家、政治家，还是伟大诗人。（播放课件《沁园春．雪》）。交流搜集到的毛泽东的诗。
四、反思小结
这节课你有什么收获？
（老师有意识地从知识、技能、情感方面引导学生进行总结）。
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