小学语文第二册教案

春雨的色彩

《春雨的色彩》第一课时说课教案

荣县长山小学校             刘丽美

       “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。

一、教材分析

课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。今天我要说的内容《春雨的色彩》是一年级下册第二单元的第四篇课文。本单元围绕“春天”编排，由五篇课文和“语文百花园”组成。本单元一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。而本篇课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。

二、教学目标

（一）教学目标与确定依据

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，注重学生在朗读中表达感受，是课程标准的要求，结合对课文的理解与把握，我从以下三个维度来确定教学目标。

1．知识与技能

（1）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

（2）认识“纺、线、洒、群”等12个生字。

2．过程与方法

借助课件，加强对课文的理解，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3．道德情感与价值观

通过有感情地朗读课文，使学生感悟春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。

（二）目标落实手段

首先，确定教学重点及难点。本文主要目的是让学生感悟春雨给大地带来的变化，并学会文中的生字，所以重点是让学生在阅读中学习生字；难点则在二至五段，让学生能够感悟到春雨的色彩。确定重难点之后，让学生通过自主学习、特设情境体验、师生互动，在轻松快乐的氛围中感悟，在学习中设疑，通过合作学习去解疑，培养学生主动参与学习活动的能力。

三、学情分析

通过本单元前三篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春天的勃勃生机，加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争论编成童话出现的，为学生自主学习奠定了情感基础。我校又属农村学校，学生们对各种花开都很熟悉，但他们对春雨让这一切发生变化却不了解，因此课前我安排学生观察春雨过后所能看到的景物都有什么变化，以便学生理解课文内容，突破难点，提高学生自主学习的能力。

四、教学方法的选择及教学手段的运用

在教学过程中，我采用以学生自主、合作、探究学习为主，老师引导为辅的学习方法，创设情境引导学生感悟课文内容。

为激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，增强教学直观性，采用多媒体辅助手段。为了增强教学效果，在上课过程中，让学生自己表演课文内容，加深对课文的理解。对于学生在课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

五、教学基本流程

（一）在导入部分，我声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。（模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）

（二）在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。）

（三）在学生自由读课文环节，我先提出读的要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。

（四）读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把它们称作孩子们的新朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都掌握住，为熟读课文打好基础。）

（五）品读课文环节，我根据课文内容，通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣。

处理课文第一部分（第1自然段）主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？（指名读，老师再示范读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后在指名读）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。

处理课文第二部分（第2至5自然段）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）它们在干什么？引导学生说出在争论春雨的色彩后，分小组读课文，表演。今天，参加争论的有小燕子、小麻雀、小黄莺，他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当它们的代表呢？然后小组内分配角色，读课文，戴头饰练习表演。（分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的、充分的个性朗读，进行体验。）

小组表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（放映图片，学生代表戴着头饰读）读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读，好吗？在请其他小燕子教读，最后齐读。（同时板书：绿色）小麻雀、小黄莺的发言也这样处理。（同时板书：红色、黄色）

分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，让朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。

（六）理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展。我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里春雨的颜色吧！观看其他春雨图片，以此打开学生思路。紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以说一说。小组说完之后，全班交流。这个环节就是运用知识的迁移，引导学生自主表达，创造源于课文、源于生活的形象，深化感受。

（七）总结部分，我是这样设计的：春雨是什么颜色的呢？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）

春雨是无色的，但它却给大家带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机。它染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了河水……春雨虽无色却又美如画。

听完“春姑娘”的话，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》，音乐声中开始，音乐声中结束。

这是我对《春雨的色彩》这篇课文一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正。谢谢大家！

附：板书设计

                                                 春雨的色彩

                                          小燕子                       绿色

                                          小麻雀                       红色

                                          小黄莺                       黄色