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导 |
学 |
设计缘由 |
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一.继续学习新课。1.这几个穷人中谁给你留下了深刻的印象？说说理由。 |
学生自由回答。
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谈话激趣，引入新课。
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2.你认为桑娜是个什么样的人？划出文章中最能体现桑娜善良的语句，有动作、神态、语言、心理活动等。 |
学生分别用 |
自读自悟，勾画重点词句。 |
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2划出后请同学读一读，并谈谈体会。 |
学生有感情地朗读，各自谈体会。 |
走进文本，以读促讲。 |
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3.重点理解心理活动，如：她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这么做等。 |
根据自己理解说说桑娜为什么要这么做。 |
更深入地走进桑娜的内心世界，体会桑娜的善良。
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4.你认为桑娜这样做对吗？如果是你，你会怎样？ |
学生思考，各自发表观点，也可讨论。 |
走出文本，向学生进行奉献爱心教育。 |
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5.渔夫是个怎样的人？划出文中最能体现渔夫性格特征的语句。“我们总能熬过去”这个“熬”字说明什么？ |
学生勾划并谈体会。分角色朗读渔夫和桑娜对话。 |
在了解桑娜的基础上了解渔夫。抓住重点词句深入人物内心世界。 |
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6.他们这样勤劳为什么还这样穷？“小屋里却温暖而舒适”是否和穷人艰苦的生活相矛盾？ |
学生讨论并谈看法。 |
深入挖掘教材，找出社会原因，体会作者的写作意图。 |
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7仔细观察图，当渔夫和桑娜看见孩子安然入睡会说些什么？ |
学生分小组讨论，合作写出想象片段。 |
以文本为平台，发挥想象，表述练习 |
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二.总结全文。1.你能谈谈渔夫和桑娜是怎样的人吗？2.提出你还没搞懂的问题。 |
学生各抒己见 |
留给学生一个自由空间，对文本知识的补充。 |
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三.布置作业。续编《穷人》这个故事，以心理活动为主。 |
学生练习写作。 |
走出文本，学以致用。 |
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