小学语文第十册教案

《我想》

〈我想〉教学设计

教材简析：

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

设计理念：

在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。

教学目标：　

1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水

墨画”等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福

快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：

体会儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。

课前准备：

1．找几首儿童诗读一读；

2．画一幅表现童年生活的画。

课时安排：　

1课时

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1．展示童年的画，说说童年发生的有趣故事。

2．童年生活是如此美好，而童年的我们，往往有无数新奇的愿望。此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

 [这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。

（二）初读诗歌，明白大意

1  生带着问题自由朗读诗歌，要求读正确。

2  指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。

3         自由读诗，读通顺，读流利。

4         师范读，想一想，孩子的愿望是什么？

4  交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

（三）精读诗歌，进入情境

1．  那么多愿望中，哪一个最令你神往？（三小节）

2．  学习第三小节:

如果把眼睛装在风筝上，我们还会看到什么？你会怎么想？怎么说？

指名读诗，师生评价，女生读，全班读。

3  四人小组合作学习：诵读最神往的愿望，想象画面，并说说这个愿望为什么最令你神往？

 [读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……]

3．  指名选读诗，并说说自己为什么选这个小节？再让同选这一小节的补充。最后大家齐读。

4．  生自由读全诗，感受愿望的美好。

（四）赏析诗歌，领悟写法

1．童年愿望是如此美好，生再次小声读全诗，想想这首诗在表达上有什么特点？

2．生交流自己的发现：

每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。

每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

5．  生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

6．  全班齐读。

7．  你会仿照课文，写写你的童年愿望吗？希望你也写出节奏感强，韵律美的儿童诗来。（出示课堂作业）：

 我想把                     

（五）指名读自己写的诗。