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教学目标：
1、认识生字1个，积累词语7 个。
2、积累主谓结构的词语4个。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、默读课文，边默读边思考，体会句子的含义。
5、了解书信是人与人之间交流情感的工具。
教学重点、难点；
积累词语,学习默读课文，边默读边思考，体会句子的含义的方法。
教学准备：
字典、信、课文录音等。
教学过程：
一、复习导入。
1、师：我们上学期学过的叉子点的方法有哪些呢？复习查字典的方法。（音序、部首）
2、学生查字典：姹 嫣（音序）雏（部首）
生查，师巡视。
3、交流：雏 组词：雏鹰 雏鸟 雏鸡。理解：雏鹰。
姹 嫣 读词语：姹紫嫣红 理解词义。
师：这是一封信，信是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。老师也有很多话想和你说，快打开书上的信看看吧。
说明：
通过复习查字典的方法学习本文中的生字新词和重点字词，起到了以旧引新的目的，此举可以称为一举两得，也体现了三年级淡薄字词教学又不是完全放弃的主旨。出示实物（信）激发学生学习的兴趣，也是一种较好的方法。
二、学习课文。
（一）听录音，初步感知
思考：信是谁写给谁的？写了什么内容？
1、默读课文，边读边思考。
交流（教师板书）
（二）有感情地朗读。
1、跟录音读，
2、指名读。
3、男女生比赛读。
4、选择自己喜欢的小节读。
说明：
由于课文形式的特殊性（诗歌）教学时采用反复的朗读形式，通过多种形式的朗读达到事半功倍的效果，也激发学生朗读的好习惯。
（三）质疑
读最后一节。理解最后一句的含义。
这句话是写给谁的？
四人小组讨论。
交流。
师总结：信是交流信息、沟通情感的工具，说出心里话，能缩短人和人之间的距离，这真是写信的妙处。
有感情地朗读最后一节。
（四）背诵。
同桌互背。
集体背。
说明：
在反复朗读之后，采用质疑的的方法，通过学生自己的交流讨论来获得对课文中含义深刻的句子的领悟，是需要花费一些时间的但也只有长期的这样的培养才能使学生的思维能力得到进一步的锻炼，长此以往，必定会有良好的效果。同时将课后的背诵要求结合在课堂中进行切实将教学要求落到实处。
[课后练习]
（一）词句活动室
教师指导，学生试做。
交流，订正。
（二）语言直播厅
1、模仿课文格式写几句诗，评选最佳小诗人。
说明：
拓展型的练习有助于学生思维能力的培养，激发创造的兴趣。
教学随笔： 课文是一首诗歌，内容丰富，词句优美，富有感情。其中第二到四节得内容充满了想像和童趣，利用这一载体在学习过程中让学生展开丰富的想像，想像雏鸟、花朵、大海分别会写些什么，进行说话练习，学生反映很好。课文最后一句话的理解较难，在反复朗读的基础上，经过教师的点拨之后，大部分学生能有所感悟。对于词句活动室的操练，学生兴趣很高，也有不同的答案出现，但只要是合理的就加以肯定。
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