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ID号:1877
标题:赤壁之战
频道:小学教案
栏目:小学语文第十二册教案
属性:
作者:佚名
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-10-28 |
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赤壁之战 |
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作者：佚名 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-10-28  |
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17赤壁之战
教学目的：
1、学会本课12个生字和14个新词。
2、了解赤壁之战的起因、经过、结果。
3、朗读课文，复述赤壁之战这个故事。
4、懂的赤壁之战中动物获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
教学重点：
了解赤壁之战的起因、经过、结果。
教学难点：
懂得赤壁之战中东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
教学课时：两课时
第一课时
教学内容：
1、学会本课12个生字和14个新词。
2、通过初读，了解本课时是按事情的发展顺序记叙的。
教学过程：
一．了解"导读"内容，揭示课题。 介绍背景资料：
赤壁之战这个故事根据元末明初的罗贯中的《三国演义》的部分内容改变的。
赤壁：湖北武昌市西赤矶山。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。赤壁之战的结局，仅改变了当事双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定基础。
二、初读课文，文字障碍，理解课文大意。
三、检查预习。
1．赤壁之战发生在什么时候？交战双方是哪些人？
2．战争发生的原因是什么？结果如何？（目的让学生对文章有初步的了解和认识）
四、给课文分段。
1．默读课文，想想赤壁一战的全过程，开始怎样后来怎样结果怎样，然后再分段。
2．分组讨论分段。（让学生自由讨论，发表意见，然后教师订证）
五、学习课文第一段。
1．指名读第一段，其他同学，想一想①"调兵遣将"是什么意思？②周瑜为什么要调兵遣将？（①是调动兵力派遣将领。②周瑜"调兵遣将"是为了抵抗曹军。）
2．同学大声朗读体会这段话讲了什么？（讲了赤壁之战的起因）
六、学习课文第二段。
1、指名读第二段。
2、其他同学思考，周瑜为什么说火攻是个好注意？（①曹操把兵船一条条连起来。②曹军八十万我军才三万兵力相差太多，这正是以少胜多的办法。）
3、同学再齐读课文，说说这段主要讲了什么？
（讲双方的战斗准备）
七、朗读课文的一、二段，（练习读、指名读）
第二课时
教学内容：
1、了解赤壁之战的起因、经过、结果。
2、朗读课文，复述赤壁之战这个故事。
3、懂得赤壁之战中动物获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
教学过程：
一．学习课文第三段。
1．指读课文第三段。
2．火攻这仗是怎么开始的？（生默读5、6、7自然段）（黄盖写信，向曹操假投降）
①同学再读，思考，文中几次提到"东南风"为什么要在"东南风很急"情况下来进攻？（同学讨论，教师订正）
②从哪里看出"曹操知道是黄盖来投降而设有防备？"
③黄盖是怎样接近曹军的？（大家默读然后回答问题。）
④请同学根据这些内容用自己的话说说。
二．在赤壁之战中，东吴的军队以少胜多的主要原因有哪几方面（回头，再学第二段，分析胜败的原因）讨论，分析，教师指点。
（1）知彼知己（2）扬长避短
三．总结段意。
（1）朗读课文第三段。
（2）这段话讲了什么？
四．朗读课文。
想一想，赤壁之战的起因是什么？双方怎样准备的？经过和结果怎样？
请同学拿出笔记本，按这个顺序列出提纲。
五．读书；继续阅读《三国演义》46——50回。
板书：
起因：曹操攻吴 吴曹对峙
赤壁之战 经过：战前准备 火烧连营 知己知彼 扬长避短
结果：曹操大败 周瑜追击
教学内容 １９、赤壁之战 总课时 ３课时
教学目标 1、学会按照单元提示简要复述课文。2、初步学会根据要求缩写课文的有关段落。3、学会10个生字，理解26个新词的意思。4、懂得要取得战争的胜利就知己知彼，利用天时地利，“以己之长，攻敌之短”的道理。
教学重点难点 教学重点：理解课文，抓住课文的主要内容，按提示简要复述课文。教学难点：把有关自然段内容缩写成简短的话。根据要求，对课文进行简要复述。 教具 投影片课文录音
教学过程 第1课时一、揭示课题，简介时代背景。一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了上统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，双乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而千终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢？这就是本文要讲述的故事。二、初读课文，了解内容，自学生字新词。1、自由轻声朗读课文，读准生字字音，联系上下文理解词义，了解课文内容。2、自学反馈，检查词语理解情况。调兵遣将：调，调动；遣，派遣。调动兵力，派遣将领。自不量力：量，估量。过高地估计了自己的力量。不计其数：非常多，无法计算它的数量。丢盔弃甲：盔，打仗时戴在头上的用金属制成的帽子。甲，用皮革或金属制成的军衣。盔甲很笨重，丢掉了容易逃命，形容军队大败狼狈逃跑时的样子。3．初步了解课文内容。回答下面问题。（l）课文主要讲了哪几个人物？他们之间有什么关系？（2）赤壁之战用火攻的计策是谁想出来的？（3）“火攻”与赤壁之战的胜败有什么关系？三、再读课文，理脉络，分段落。1、读课题后，你想知道什么？2、按“对峙－－定计－－火攻曹兵”的顺序用“||”把课文分成三段。3、交流：第一段（第1、2自然段）第二段（第3、4自然段）第三段（第5－11自然段）三、学习第一段。1、默读课文第一段，思考课后练习第1题第（1）小题：赤壁之战前，交战双方的形势怎样？ 2、交流：（1）抓住“调兵遣将”“隔江相对”理解赤壁之战的起因和战前形势。理解“隔江相对”。 北 曹操的兵马 长 江 南 东吴的兵马（2）文章为什么要写“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸”？3、曹操为了要渡江，作了什么准备工作？用“因为……所以……”说一说。（因为曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，所以曹操下令把船一条一条连起来，铺上木板，练习在水上打仗的本领）4、比较句子：可是要渡过长江非坐船不可。可是要渡过长江要坐船。（搞清坐船渡不划唯一的选择。）他只等兵士练好了水上打仗的本领，就下令渡江。他等兵士练好了水上打仗的本领，就下令渡江。（前一句的“只”说明曹操自大，低估敌人，隐伏着曹军失败的危机。）5、齐读第一段，概括段意：曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江对峙。曹军把船用铁索连起来，准备渡江。四、作业：1、抄写生字词语。2、完成《作业本》第1、2题。第2课时一、学习第二段。1、默读课文，思考：谁提出“火攻”之计？？为什么说这是个好主意？ 2、讨论问题。黄盖的话有三层意思：一是兵力相差太远；（80万－－3万）二是长期相持，对东吴不利；三是对方有弱点可以利用。（铁索连船，不善水性，众寡悬殊）3、指导学生缩写课文第3自然段。（结合课后练习2）黄盖针对敌强我弱的形势和曹军弱点，向周瑜献计，采用“火攻”的办法打败曹军。4、齐读第二段，概括段意：老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误措施，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。5、启下文：为什么还得想个计策？是什么计策？作者不在这里写明白，有什么好处？（设悬念，激兴趣）黄盖的每一步都是精心设计，周密安排的，想想妙在哪？二、学习第三段。1、自由朗读第5自然段，思考课后第1题第（2）小题。 2、讨论交流：周瑜非常满意黄盖的计策，曹操接到黄盖的信，又“欢喜得了不得”，这究竟是什么原因？黄盖的“火攻”之计，具体内容怎样？（黄盖写信给曹操，表示愿意带着兵力和粮草，投降曹操。这使曹操的军事行动减轻了压力，赢得胜利的信心更足了。通过理解“自不量力”，理解“鸡蛋”“石头”之所指。从而让学生懂得黄盖的信写得高明，他这样说，使曹操深信不疑。其实，黄盖不是真心投降。（1）从课文第4自然段可以看出，这是黄盖的诈降之计；（2）“带着兵力和粮草”必须乘船渡江，这就造成了接近曹军的机会，以“假降”行“火攻”之实。曹操过分低估东吴的力量与周瑜的才干；黄盖的降信又麻痹了曹操。）3、学生朗读课文第6－11自然段，思考：黄盖如何进行火攻，结果如何？（1）曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”这是真的吗？（用“不是……也不是……而是……”说话。）（2）结果怎样？学生讨论回答。4、指名读最后三个自然段，回答：赤壁之战东吴为什么能“以少胜多”大败曹军？（周瑜成功地利用了长江这个有利条件。曹操军队是北方人，坐不惯船，要把船用铁索连起来。周瑜正确分析了这种情况，针对对方的弱点，采取火攻的计策。在具体实行火攻时，安排非常周密。先是派黄盖假投降，好把引火的东西送到曹营；趁刮东南风时进行火攻；黄盖的船快到曹营时才点火，使曹操措手不及。周瑜巧妙地利用了各种有利条件，采取了正确的措施，所以能打败曹操）5、齐读课文第三段，概括段意：黄盖写信给曹操，说愿意脱离东吴，前去投降。曹操信以为真。黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。三、完成《作业本》第3、4题。第３课时一、有感情地朗读课文。二、想想、划划、议议1、黄盖的计策每一步有何妙处？2、交流讨论（鼓励学生自由发言）3、想一想，这一课给我们的启示是什么？（说明作战要知己知彼，利用天时地利，采取正确计策，就能以少胜多，以弱胜强）三、学习单元“学习提示”，简要复述课文第一段。1、默读单元“学习提示”。2、明确简要复述的含义、内容和方法。3、练习简要复述。（1）投影出示复述提纲。 时间、地点和起因 铁索连船 黄盖献计赤壁之战 经过 写信假降乘风行船点火烧船结果 乘胜追击（2）按提纲逐项自由练习，同桌讨论，进行复述。（3）指名复述课文，评议。（4）选择两名特别优秀的学生上台复述。四、质疑问难。五、作业：1、完成《作业本》第5、6、7题。2、学有余力的同学练习缩写课文。3、阅读三国故事
教学后记 1、理解“东吴以少胜多”的原因在哪里，较有难度，应先启发学生学习这种历史故事的课文要学会善于分析，从历史故事中得到启迪。再引导学生联系课文从两方面去分析回答：一方面是东吴知己知彼，扬己之长攻敌之弱；二是东天得天时地利的优势。2、让学生认识到课文先不写黄盖的计策是为下文埋下伏笔，又避免了重复，使文章结构严密，引人入胜。
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