第一单元

课　　题

z   c  s

本课题教学时数:２课时

授课日期

２００５年  月  日

教学目标

学会z c s3个声母和zi ci si3个整体认读音节。

能在四线三格中正确书写z c s。

练习拼读音节。

能正确、流利地朗读课文。认识8个生字。

教学重点难　　点

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础

教学准备

挂图，拼音卡片，生字卡片。

教学流程设计

教学内容

师生活动

教学感想

激发学习兴趣

借助插图学习声母“z c s”的音形

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

学习声母z的音形

出示“z”的图，学习字母的音

 （１）问：图上画的是谁在干什么？　

　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　（４）教师范读“z”。

　（５）学生练读“z”，体会发音要领。 

记忆“z”的形

　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

　（二）学习声母“c”的音形

　1、出示“c”的图，学习字母的音

）问：图上画的是什么呀？　

学习声母“s”的音形

电脑博士指导书写

　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　（4）教师范读“c”。

　（5）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　（3）学生读记忆儿歌。

出示“s”的图，学习字母的音

 （1）问：你们看这是什么呀？　

　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　（4）教师范读“s”。

　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

记忆“s”的形

　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

　（3）学生读记忆儿歌。

　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

作业设计

板书设计

z   c  s

图一

图二

图三