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课前，问：这堂课属于谁？
一、 导入。
师（自然导入）：一转眼，已经第三节课了，你能用“一转眼”开头说一句话吗？（简单评价）
你能简单总结一下吗？
引入课题。
谁写字写得好，请上前写课题，读课题。
二、营造竞争氛围，初读感知文章。
师：敢跟我比赛读书吗？光有自信可不行。大家准备准备！（读书提示）用你的表情、动作、眼神告诉我——你读得很投入。
（师巡视，个别检查。）
以采访的形式交流读书感受。
三、 营造读书氛围，抓住重点句段，深入体会文章内涵。
师：现在可以较量读书了吗？不行！我读了多次，且像品茶一样，品出了其中滋味；和朱先生有过零距离交流，有过促膝交谈；你们还没有呀！（读书提示）像品茶一样读书，和朱先生的精神在此相遇，去倾听他的心声，把你听到的记在书边，不动笔墨不读书嘛！
（师巡视，与个别同学交流。）
适时叫停，问：有收获吗？
四、 引导与同伴交流读书感受，组织个别同学在集体中汇报。
师：与你的朋友分享你感受最深的地方吧！
（参与个别小组，参与交流。）
适时组织集体汇报：先带着感受读出原句，再交流读书感受。
抓住重点句，适时点拨。（用多种方式启发思维，比如：读出感受，说出感受，联系自己的经历，感受作者的内心……）
1．在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
2．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
3．我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
……
五、巧妙组织比赛朗读文章。
选出个别学生，分配读某个段落，和老师共同完成读全文。
（再准备中指导读书。）
六、 组织仿写，并交流。
师：文章美吗？，你可以仿写一两句吗？
适时组织交流。
七、 组织学生总结全文。
师：不知不觉中，一节课匆匆而过。好在我们每一个人都没有虚度。此刻，你最想对自己，对大家说句什么话？
八、训练。（略）
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学生表达。
学生总结。
学生板书课题。
学生投入读文。
回顾读书感受，整体感知文章。
学生读书，做批注。
同伴之间进行交流。
学生朗读并交流读书感受。
随机组织学生朗读重点句段。
合作朗读文章。
学生练笔。
读出自己的作品。
概括感受，升华理解。 |
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