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ID号:1902
标题:6的乘法口诀
频道:小学教案
栏目:小学数学第三册教案
属性:
作者:1
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-2 |
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6的乘法口诀 |
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作者：1 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-2  |
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6的乘法口诀
教学内容：教科书第61页例7和“做一做”，练习十三第1～3题。
教学目目标：
1．能直观地看图列出表示几个6的乘法算式并编出6的乘法口诀，进一步加深对乘法意义、乘法口诀含义的认识。
2．熟记6的乘法口诀，能正确熟练地口算6以内的两个数相乘，同时结合6的口诀进一步加强对交换两个因数的位置，积不变的理解。
3．培养学生观察、推理、归纳概括的能力。
教学重点：能直观地看图列出表示几个6的乘法算式并编出6的乘法口诀，进一步加深对乘法意义、乘法口诀含义的认识。
教学难点：熟记6的乘法口诀，能正确熟练地口算6以内的两个数相乘。
教具、学具准备：在小黑板上画6个格，如 ，用幻灯映出6只蝉，6根小棒，将教科书第33页“做一做”第2题的 画在小黑板上。学生每人准备36根小棒。
教学过程：
一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2）4乘5是多少？
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1．教师出示画着6个格的小黑板，并提问：
“ 6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？”（第一格里填1个6、第二格里填2个6的和，第三格里填3个6的和……）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6……使方格图成为：
“2个6的和是多少？”
“3个6的和呢？4个6的和呢？……”学生回答后教师把数填好。
教师指黑板上的图带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是12，3个6的和是18……再提问：
“12是几个6的和？”
“30是几个6的和？”
2．教学例10。
教师出示1只蝉的图（其它5只蝉的图用纸条盖起来），如
再告诉学生图上画的是蝉，然后再提问：
“1只蝉有几条腿？是几个6？”
“怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？”教师边听边板书：“6×1＝6 一六得六”。算式和口诀中间稍空开一些。
教师再出示1只蝉的图，如
“2只蝉有几条腿？是几个6？”
“怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？”
教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“6×2＝12 二六十二”。
让学生打开教科书第33页，在自己的书上把例10中的乘法算式和乘法口诀填完整。教师将黑板上盖着蝉图的纸条取下。学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：
6×3＝18 三六十八
6×4＝24 四六二十四
6×5＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。
课间活动。
三、巩固练习
l．摆小棒。
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。如 要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：
“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：
“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒？”
“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”（学生如果回答摆3个六边形用18根小棒，摆4个六边形所用的小棒数就是18再加1个6，所以是24根，或者回答摆4个六边形要用4个6根，根据6的乘法口诀“四六二十四”，所以要用24根小棒。这些回答都是对的。）
2．教师按顺序说乘法算式，学生说乘法口决。如、教师说“6乘1等于6”，学生说：“一六得六”；教师说：“6乘2等于12”，学生说：“二六十二”……说过两遍以后，教师把算式的得数和口诀中的后半句都擦去。教师再指黑板上没有得数的算式让学生说得数和口诀，先集体回答，再指定学生回答（开始时要请学习成绩比较好的学生回答，然后再请学习成绩一般的学生回答）。
3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，学生回答6乘这个数等于多少。开始时，可以集体回答，然后再指定学生回答。
4．做练习十第l～3题。
（l）做第1题。先让学生做第一栏，学生做完以后再提问：
“这两道题的得数怎样？为什么这两道题的得数都是24？”
再让学生做第二、三栏。做完后再提问：
“第二栏两个算式的得数都是几？都表示几个6相加？”
“第三栏呢？”
（2）做第2题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。
（3）做第3题。先全体学生齐背2遍，再分别请男、女同学各背一遍，然后再指定学生背。当有的学生对某一句口诀有困难或背错时，可以用前一句口诀引导，比如，如果想不起五六是多少，可以先想四六是多少？然后再加1个6。
小结：通过今天的学习，你有什么收获？
作业;练习十三T1
板书设计：
6的乘法口诀
6×1＝6 一六得六
6×2＝12 二六十二
6×3＝18 三六十八
6×4＝24 四六二十四
6×5＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
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