小学数学第六册教案

三年级下册第十单元《统计》

国标教材苏教版三年级下册第十单元《统计》

江苏省高邮市三垛镇中心小学  戴凤阳

教学内容：P92-94

教学目的：

1、让学生在具体情境中，感受求平均数是解决实际问题的需要，并通过一些活动理解求平均数的意义，学会求平均数。

2、运用平均数知识解释简单生活现象，积累分析和处理数据的方法，发展统计概念。

3、增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

教学过程：

一、            谈话激趣：

1、同学们，你们喜欢打篮球吗？今天这节课老师给你们介绍两位比较著名的打篮球运动员，想知道吗？

2、出示图：     图1：他是谁？（姚明）

图2：他是谁？（乔丹）

问：请猜猜谁投篮准些？

下面一组图的数据或许对你有些帮助？

①下面是姚明和乔丹练习投篮每次限投10个的情况：

姚明投中情况： 6、9、7、6            乔丹投中情况：9、5、8、10

问：从图中你了解了哪些信息？

你能提出什么数学问题？（姚明和乔丹谁投球准些）

二、            探究释疑：

1、问：从图中你们认为谁投球准些呢？（讨论交流）

刚才几位同学的发言，你们认为谁说得有道理呢？

2、小结：说得有道理，看来不能只看其中的某一次投中的多少，而要看次数相同时，看谁投中多，说明谁投中准些，这里可以比总数：

板书：6+9+7+6=28（个）    9+5+8+10=32（个）

3、谈话：下面他们继续比赛，姚明又投了一次，而乔丹因有其他比赛任务，只投了4次。

①问：从图中你又可了解什么信息？现在可以比总数吗？（小组讨论交流）

②板书：6+9+7+6+7=35（个）    9+5+8+10=32（个）

③问：现在比总数公平吗？为什么？

④谈话：我们怎样才能找一个数据表示他们投中篮球的整体水平呢？这就是我们今天学习的新概念：板书：平均数

问：怎么求平均数呢？

板书：35÷5=7（个）    32÷4=8（个）

问：为什么要除以5？“7”表示什么？

32÷4=8又表示什么意思？

问：通过刚才的计算，你明白了什么？

问：这种方法是先求什么？再求什么？

4、你能从图中想出其他求平均数的方法吗？

①这种方法叫“移多补少”

②演示“移多补少”的过程。

问：由平均数“8”你想到了什么？通过上面的学习，你知道怎样求平均数了吗？

③问：为什么前面只要比投中总数，而这道题是要先求总数再求平均数呢？

板书：   次数相同比总数

          次数不同比平均数   公平

小结：刚才通过比总数和比平均数的方法说明乔丹投中篮球准些。当解决问题有不同方法时，我们要选择恰当的方法解决实际问题。

三、巩固提高

1、出示P92图例

问：①要注意什么？  ②该怎么求？  ③共同练习，指名板演   ④集体评议

2、出示“想想做做”第一题：①数数五个笔筒里各有几支笔。②指名移多补少。③还有其他计算方法吗？④出示表格：

问：通过填表，你发现了什么？

3、出示“想想做做”第二题：（口答）

4、出示：“想想做做”第三题： ①问：有学校篮球队队员平均身高160厘米，你有什么想法？

②出示课本中两个小问题让学生讨论。

5、出示“想想做做”第四题：（了解信息）

①问：哪两天卖出的苹果同样多？

哪一天卖出的苹果和橘子同样多？

②问：平均每天卖出苹果和橘子各多少箱？

③问：你还能提出什么问题？

6、实践活动

①今天这节课快要结束了，你们能给老师这节课评价一下，这节课能得多少分？

②问：究竟这节课能得多少分呢？有什么办法吗？

三、            全课总结：

同学们，今天我们学习了什么内容？有哪些方法？还要注意什么？

板书设计：

平均数（公平）

       移多补少             先求总数再求平均数

6+9+7+6=28（个）    9+5+8+10=32（个）次数相同比总数

6+9+7+6+7=35（个）

35÷5=7（个）        32÷4=8（个）次数不同比平均数