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ID号:1909
标题:《威尼斯的小艇》教学设计与反思
频道:小学教案
栏目:小学数学第三册教案
属性:
作者:刘芬
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-10 |
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《威尼斯的小艇》教学设计与反思 |
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作者：刘芬 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-10  |
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13 威尼斯的小艇（第二课时）
教学目的；
１、 能流利地朗读课文。
２、通过理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，启发学生热爱大自然、热爱生活。
３、领会抓住事物特点写的表达方法。
４、通过情境表演，培养学生小组合作能力与再创造能力。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：
多媒体课件，搜集有关威尼斯的资料。
教学过程：
一、直接入题，导入新课
师：今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，首先，让我们一起
走进威尼斯。
师：多媒体播放《美丽的水城威尼斯》。
师：谁来说说威尼斯给你留下了什么深刻的印象？
生：威尼斯到处都是水。
生：威尼斯有许多小艇。
师：是的，威尼斯是一个水的世界，真不愧是一座世界闻名的水上城市。接下来就让我们一起进入课文去做更深入的了解吧！
二、 深入课文，逐步了解
师：请同学们用自己喜欢的方式把课文快速地读一遍，想一想
这篇课文向我们介绍了些什么？
生：这篇课文主要向我们介绍了小艇的样子。
生：课文还向我们介绍了船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用。
师：同学们说得可真好，就让我们一起去看看小艇吧！
师：多媒体出示小艇图与文字。谁来说说你看到的小艇是什么样子的？
生：我看到的小艇像独木舟。
生：我看到的小艇像新月。
教师相机向学生说明新月指的是农历月初时候的月亮。
生：我看到的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。
师：小艇为什么要做成这样？
生：这样做是为了让小艇行动起来更轻快更灵活。
师：这些都是小艇形状的特点，那小艇行动起来又有什么特点呢？
生：像田沟里的水蛇。
多媒体用红线标出“仿佛田沟里的水蛇”这句话。
师：“仿佛”还可以用一个什么词语替换？
生：好像。
师：变成“好像”把这句话再读一读。
生读。
师：既然可以换成“好像”，为什么作者在课文中不用“好像”呢？请大家再读一读这段话。
生读这段话。
多媒体用红点标出“有点像”、“像”、“仿佛”。
师小结：是啊，不重复、不一样的句子读起来就有变化了，我们以后写作文就要这样，表达同一个意思要用不同的词语来表述。
师：有了小艇，可少不了船夫，让我们去看看船夫的技术到底怎么样。为了让大家了解得更清楚，我建议同学们先把描写船夫驾驶技术特别好的那一自然段读一遍。
指名读，学生评价。
生：我觉得骆洁航读书时声音很响亮。
生：我觉得他读书时用的是同一个调，声音没有起伏，有些词语该重读的他没有重读。
师：哪些词语该加重语气来读，细细地体会一下，自由地把这一段话读一遍。
学生自由读这一段。
师：谁再来试一试。指名读。
学生评价。
生：我觉得黄可可读得很好，不但声音洪亮而且注意了词语的重读。
师：请同学们像黄可可这样，用自己最美的声音来读一遍。
学生齐读这段话。
师：现在我们分组来演一演（前后四个同学为一组），请一个同学当船夫，其它同学扮游客，船夫要开始招揽生意了，这时你想怎么吆喝才能让游客信任你，放心地坐上你的小艇呢！你可以用书中的句子来说也可以用自己的语言来表达。
学生分组表演。
推荐优秀小组上来表演。
船夫１：大家都上我的小艇吧，我的小艇行动起来速度极快，还能做急转弯。坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般，还能欣赏到两岸美丽的风光。我的驾驶技术可好了，保证让你安全底达目的地。
游客不约而同地说：“我们愿意登上你的小艇。”
船夫２：我是船夫的女儿，在小艇上跟着爸爸学习驾船的技术，时间久了，使我的技术变得更熟练。在我的小艇上，你们可以饱览威尼斯美丽的风光，还可以品尝到可口的美味食品。你们都上我的小艇吧！
游客：那我们赶快上去吧！
师：我是来威尼斯旅游的一位中国籍湖南记者，我想采访一下船夫，你的技术为什么那么熟练呢？
船夫1：我的技术熟练是因为长年在小艇上工作的缘故。小艇锻炼了我高超的架驶技术与胆量。
船夫2：我的技术熟练是因为我有一位优秀的老师，他就是我的爸爸，他教会了我许多。
师：我还想采访一下游客，你们为什么愿意登上他们的小艇呢？
游客：因为我们相信他们，他们一定会让我们安全抵达目的地，欣赏到威尼斯美丽的风光的。
师：采访到这，连我都想坐上你们的小艇去欣赏这座水上城市的风光呢！你们想吗？接下来我们一起读读课文的5、6自然段，感受一下什么时候的威尼斯给你留下的印象最深刻。
生自由读5、6自然段。
生：我最喜欢夜晚的威尼斯。
师；多媒体出示夜晚图片。
师：你们想送一个什么词语给夜晚的威尼斯？
生说：美丽、安静、静寂、雅雀无声、……
多媒体出示描写夜晚的文字。
师：是啊，热闹了一天的威尼斯也疲倦了，它也该休息了。让我们轻轻地读这一小段，谁想读，谁就大胆地站起来。
学生读。
欢笑声、哗笑声、告别声这一刻全都停止了，水面上只有清清的月光在摇曳，多么安静，让我们伴着威尼斯的安静，再来把这一段读一次。
学生读。
师：你们把美丽、静寂送给了威尼斯的夜晚，那么你们又想把什么词语送给威尼斯的白天呢？
生说：热闹、繁忙、紧张、人山人海、喧闹……
指导学生读出威尼斯白天热闹的景象来。
指名读，齐读。
师：多么热闹的威尼斯啊！想一想，除了书中说的外，还有谁会坐着小艇去干什么呢？
生：女教师坐着小艇去上课。
生：学生坐着小艇去上学。
生：病人坐着小艇去看病。
生：小朋友们坐在小艇里庆祝生日。
生：威尼斯的总统坐着小艇去体察民情。
生：记者坐着小艇去采访。
……
师：白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景的产生都跟什么有关？
生：小艇。
师：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，它使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。学完一这篇课文，相信大家一定已经深深地爱上了这座美丽的水上城市，此时此刻你想用怎的样的语言来赞美它呢？
生：威尼斯，你真是一个美丽的城市。
生：船夫，你怎么不去参加划船比赛呀！
生：威尼斯，我爱你！
师：同学们说得都很好，谁来说说通过这节课的学习，你学到了什么？
生：我知道了威尼斯的小艇的特点、船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用。
生：我们欣赏到了威尼斯的美丽风光。
师：在以后的写作中，我们就要像作者这样抓住事物的特点来描写事物。有机会，希望你们去威尼斯走一走，玩一玩，去欣赏更多美丽的风光。
征集案例
《威尼斯的小艇》教学设计与反思
《威尼斯的小艇》是人民教育出版社小学语文出版室出版的第九册语文教科书中的一篇写景散文。作者是美国作家马克·吐温。他以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。课堂上上教师运用新课程理念，引导学生自主轻松地学习，整个课堂气氛活跃，是新课程改革下一堂比较扎实的语文课。
教学反思：
多次教学，不断反思，我深刻体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。
教学中，我首先用多媒体播放威尼斯的风光片。学生被美的风光所吸引，被美妙的语言所感染，然后启发学生思考：画面中给你留下了什么深刻的印象？引出本节课的内容。二、让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。１、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这篇课文向我们介绍了些什么？２、学习小艇那一段，启发学生从形状和行动上认识小艇的特点，结合作文教学，告诉学生在写作中表达同一个意思可以用不同的词语来表述。３、采用读演结合的方法，让学生在反复品读的基础上进行小组合作，然后在理解的基础上进行表演，让学生扮演船夫向游客招揽生意，以及老师扮记者采访船夫和游客。４、在学习最后两段时我先让学生读，再让学生用不同的词语分别送给威尼斯的白天和夜晚，启发学生想像还有哪些人会坐着小艇去干什么。为了帮助学生理解，我相机播放威尼斯课件，让学生尽情地体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂的美，两次引读效果好。５、结合作文教学，指导学生怎样抓住事物特点来描写事物。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。在这堂课中我引导学生 充分地读，用自主阅读取代老师分析的教学方式，让学生在主动学习中，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感熏陶。注重学生合作与交流的引导，培养合作探究能力。注重技能的训练，结合教学教给学生写作的方法。
总之，课堂教学要让学生从会语文转变为会学语文，指导学生把学到的语文知识运用到际中去，这样我们的语文课堂才会变得玩富有生气。
《威尼斯的小艇》教学设计与反思
作者：刘芬
通讯地址：湖南省岳阳市旭日小学
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联系电话：13575089721
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