小学语文第一册教案

家

这是我上过的《家》的教案，另一位老师加了评点，希望对你有用。　5 家(第二课时) 西南师范大学实验小学　　曾玉凤评点　　　　　　　　　　唐炳琼教学目标： 1、学会“儿　土　子　云”四个生字。 2、能用“是”仿句说话。 3、理解诗句，感受家的幸福、自由、安宁，从而激发热爱祖国的感情，初步体会人与自然的和谐共存。 4、能有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点： 1、理解诗句的含意。 2、感受家的美丽、温馨。教学难点：体会第二句诗的意思，了解“我们”与祖国之间的关系。 教学准备： 1、一大一小两套生字卡。 2、CAI课件一：蓝天白云的配音动画　　CAI课件二：课文插图，上配有小鸟、鱼儿、种子的动画图标，出现训练句式 “家在哪儿？怎么样？” 　　CAI课件三：一段包括动物、植物、海、天景色的录像　　CAI课件四：歌曲《我们的祖国是花园》　　CAI课件五：与“子　土　儿　云”相关的象形图片及描红演示。教学过程：一、激情引题　 1、临上课前，引导学生唱《家》这首歌。 2、大家唱得真好!“你的家，我的家，都是一个家，同在一片蓝天下，同在一片阳光下”今天，我们继续学习第五课《家》这首诗，来，一起读课题。评点：轻松活泼的歌曲，能营造良好的乐学氛围，在欢快的歌声中，学生能不知不觉地进入佳境。二、激趣引“点” 1、 引出要学的生字 ①　《家》这一课的生字娃娃是最热情的。看，它们又赶来和孩子们见面了。孩子们，大声地和它们打个招呼吧!(出示字词卡，请生认读) ②　生字娃娃感谢大家的热情问候。现在，他们想回家了，他们的家在哪儿呢？瞧，在这儿呢!(指板书空缺处)谁愿意送他们回家？(快速发生字卡，生上台粘贴) ③ 每个生字娃娃都被送回到自己的家了吗？我们一起读一读就知道了。评点：给“生字娃娃”打招呼；把“生字娃娃”送回家，适合儿童特点的游戏，能充分地激发学生的好奇心，这种好奇心将转化为一种巨大的内驱力，推动学生积极主动地学习。 2引出所讲的重点诗句生字娃娃都回到了自己的家。“蓝天是白云的家”，白云的家怎么样呢？还是听听它们自己是怎么说的吧。三、指导悟“点” 1、播放CAI课件一。配音：我是一朵快乐的白云，我的兄弟姐妹很多很多。我们都喜欢自己的家。看，困了，我们就舒舒服服地睡一觉；闷了，我们一起去散散步；最高兴的是大家在一起玩个捉迷藏、变戏法的游戏；要是不高兴了，我们就痛痛快快地大哭一场；嘻嘻，下雨啦…… 2、多有意思呀!要是你是一朵白云，对你的家，你想说点什么？注意：①引导学生感受白云的家的美丽、辽阔及生活在家里的幸福、自由、安宁。抓住学生回答中的重点词创设问题情境：为什么蓝天是白云的家？着重引导说说从哪儿感受到的？ ②相机引导感情朗读。 ③小结学习方法评点：利用CAI课件创设新奇有趣的动画情境，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，促使学生多种感官同时接受刺激，让学生“身临其境”地去感受白云“家”的美丽，去体会白云与蓝天之间的联系。四、延伸强化 1、 延伸到第一句的其它内容 ①　听到孩子们充满感情的朗读，小鸟、鱼儿、种子也耐不住了，急着要向你们绍自己的家。他们是怎样谈自己的家的？(播放CAI课件二)你都听见什么了？把你最感兴趣的告诉大家。注意：引导用上“是”介绍“家在哪儿”，并相机引导感情朗读。评点：“你听见什么了？把你最感兴趣的告诉大家。”让学生对“所见所感”做出个性化的反应，充分体现了“阅读教学要重视学生的独特感受和体验”这一新的理念。 ②　每一个家都那么漂亮，那么幸福、自由、安宁!我们把第一句连起来读一读吧! ③　蓝天只是白云的家吗？树林只是小鸟的家吗？小河呢？泥土呢？这些地方还是谁的家呢？引导学生用“是”回答，即练习用“是”说话。。评点：用上“是”介绍“家在哪儿”？其实是让学生改编这首儿童诗，从低年级起就不忘语文教学的根本——培养学生的语言能力。 2、延伸到了解诗句外“家”的领域 ①　每个生命都有家，每个地方都是家，家与家紧紧相连，家与家密不可分。老师再请小朋友看一段录象，看看你还能发现谁的家？（播放CAI课件三）引导生仍用“是”字来介绍。评点：录象的播放——教学内容的延伸，能变抽象为直观，变静为动；能使难以觉察的事物清晰到展现在学生感觉能力可及的范围之内，所以到此时，对“我们是祖国的花朵，祖国是我们的家”这一“抽象”诗句的理解也“化难为易”了。五、回归深化 1、 他们都有自己的家，孩子们，你们呢？说说你的家在哪里。(师可先范说：我的家在……) 2、 不论在哪里，都是在祖国的土地上，祖国的怀抱中。所以课文中说“我们是祖国的花朵 ……”(生读第三句) 3、 不对呀，我们怎么会是花朵呢？(引导生思考“孩子”和花朵的相似之处，体会打比方的写法，答问关键词：美丽可爱、茁壮成长、充满希望、有园丁培育) 4、 现在明白为什么把“我们”说成是花朵，把祖国说成是“我们”的家了吧。让我们再把这句读读吧! 5、 孩子们刚才说“祖国是个大花园”，让我想起了一首歌。现在我们就一起来欣赏这首歌。随着音乐，孩子们可以跟我做动作，也可以自己配动作，让我们像花儿一样在风中舞蹈。(播放CAI课件四，师生律动。) 评点：随着歌曲《我们的祖国是花园》师生律动，有意识地引导学生把本首诗唱进歌曲之中，既能使学生放松身体，消除疲劳，又能保持整堂课的流畅。 6、 “每个人脸上都笑开颜。”是因为我们生活在祖国的怀抱里，生活在“家”中。家是幸福、自由、安宁的。每个生命都有家，每个地方都是家，但“你的家，我的家，都是一个家”。愿孩子们多多观察，发现更多的家，认识每个家，热爱每个家，保护每个家。六、背诵积累 1、 孩子们能把《家》背下来，那就可以更容易的把新编的歌唱出来了。你可以在熟读的基础上背，可以想象画面背，可以表演动作背。 2、 生自由背；抽生背；集体背。评点：背诵是积累语言的一种主要途径，采用多种形式的背诵，既能激发学生的积极性，又能减轻学生背诵的负担，有效地完成语文学习任务。七、学习生字 1、 看到孩子们背得这样认真，这一课的生字娃娃很高兴，有四个还赶来要和孩子们做游戏呢。（随引导逐步播放CAI课件五）看，这儿有四幅图，每幅图中藏着一个生字娃娃，你能把它找出来吗？随着生的回答，追问“为什么”，引导认识字与图的联系。并点击相关图画，在图画上描出相关汉字，随后出现田字格中的该字，指导书写。 2、学生练习书写。 3、展示学生作业，引导评议。评点：训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下来，学学字，写写字，做到动静结合，有利于使学生养成良好的学习习惯。