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ID号:1916
标题:方格有多少
频道:小学教案
栏目:小学数学第三册教案
属性:
作者:佚名
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-26 |
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方格有多少 |
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作者：佚名 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-26  |
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《方格有多少》（个人复备）
教学内容：
北师大版数学教材第三册72页：“说一说”、“试一试”、“想一想”；73页：“练一练”的1—5题。
教学目标：
◆知识目标：利用“数方格”的情景，让学生进行估计，并利用2—5的乘法口诀编写方法、经验，让学生独立编写6的乘法口诀；探究口诀与口诀之间的联系，能正确利用口诀进行计算，会用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。
◆能力目标： 培养学生初步的估算意识，使学生初步学会利用已有的知识经验学习新知，独立编写6的乘法口诀；培养学生抽象概括能力和解决实际问题的能力。
◆情感、态度、价值观目标：让学生在与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣；在自评与他评的过程中，知识水平得到进一步的提升；在解决生活问题的过程中，感受到学习数学的作用，体验到数学与日常生活的密切联系。
教材分析：
本册教材把乘法口诀分两段进行教学，一段是2－5的乘法口诀，另一段是6－9的乘法口诀，其目的是分散学生的学习难度，遵循学生学习数学的规律，使学生乐于学、善于学、会学，学得轻松，学得愉快。本节课通过“一共有多少个方格”这一情境的设计，先让学生进行估算，培养学生初步的估算意识，体会估算的意义与作用；通过合作探索、自主学习，编出6的乘法口诀；通过探索规律，让学生理解掌握口诀与口诀之间的联系；最后设计形式多样、趣味性强的练习，让人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。
学情分析：
经过一学年的改革实验，学生的个性得到扬，但个体差异仍然很大，学习程度参差不齐。本节教学内容是在学生对于前一阶段学习的2-5的乘法口诀时，积累了一定的编写乘法口诀经验的基础上进行教学。
教具准备：
教师准备：大张6×9的方格纸、2张表格、72页的“试一试”〈1〉题写在美术纸上。
学生准备：3张表格
教学流程：
一、创设情境，进行估算：
1、老师今天给大家带来一张大的方格纸，（边说边贴6×9的方格纸）
2、提问：你们能估算一下，这儿一共有多少个小方格吗？
[评：通过创设情境，允许学生有多种估算的方法，体现学生思维的独特性，同时培养学生初步的估算能力。]
二、合作探究，获取新知。
1、 寻找规律，填补表格。
⑴、师：同学们估得准不准呢？让我们认真数一数，一排有几个小方格呢？师边提问边出示表格1（注意表格中的1~9对应方格纸的每一横排）： 有几排 有几个 乘法算式 1 2 3 4 5 6 7 8 9 你能找一找表格里的秘密，很快写出有几个方格吗？
⑵、学生独立填表格。
⑶、小组交流：说一说，你是怎样想的，为什么这么快就能填出来。
[评：培养学生主动探索精神，实现自我建构6的乘法口诀表。]
2、 列出算式，探索规律。
⑴、利用乘法的意义，解决实际问题，列式计算。
⑵、让学生观察算式，探索规律。
[评：通过引导把有关6的乘法口诀的算式进行有序的排列，以便学生观察、探索规律。] 3、 自主、合作探究，自编口诀。
⑴四人合作，口头编6的乘法口诀
⑵独自完成，书写出6的乘法口诀
⑶集体订正，自我更改错误。
[评：从小组合作口头编写6的乘法口诀到独立书写，从自发错误到自我更改，处处体现学生的独立自主学习，教师只是充当指导者。]
4、寻找规律，灵活记忆。
⑴、让学生观察6的乘法口诀表，说一说，你发现了什么规律？你准备怎样记住6的乘法口诀表？
⑵、运用规律，及时记忆。比一比，谁的脑子最好使，能运用规律在1－2分钟内记住6的乘法口诀。
⑶。评价学生的发现能力、记忆能力，以提高学生学习的自信心
[评：通过填表格，说算法、探索交流口诀所含的规律，学生的思维得到充分的体现；数学学习就是找规律、找关系的过程，运用找到的规律让学生达到灵活记忆口诀，避免学生死记硬背。]
三、迁移巩固，掌握新知。
1、“练一练”2题对口令，先师生对，再同桌相互检查，适当互评。
2、“练一练”4题：想一想，算一算，比一比，谁的方法好。
先让学生观察每题的特点，说说自己的想法，再算一算。
3、学生试着独立完成“想一想”。（在小组内说说你是怎么填的，又是怎么想的？）
6×8＝6×7＋□＝6×9－□
汇报想法。（允许学生有各自不同的想法）
[评：分层练习的设计，让人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展 。] 四、联系生活，应用新知
1、“练一练”第5题：想一想，算一算。
每个图中各有多少个格子，⑵⑶小题引导学生巧算，用移格子算出有多少个格子，允许学生有各种不同的想法，只要能说出道理就可以。
2、把“练一练”1改成：一只蝉有6条腿，2只呢？3只……9只呢？有几只蝉 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几条腿 （1）生独立填完后，指名汇报。
（2）师生一同编儿歌，边编儿歌边打节奏。一只蝉有6条腿，两只蝉有12条腿……9只蝉有54条腿。
（3）师：我们也可以把6的乘法口诀编成儿歌来记忆。
（4）发散思维：如果有12只蝉（师把12填到表中），又是几条腿？
小组同学议一议，后汇报。
3、在我们日常生活中，有时要用到6的乘法口诀来解决实际问题，谁能举举例子呢？
[评：数学来源于生活，生活中处处有数学，数学处处存在于生活中。]
五、总结评价，提升认识。
1、 通过这节课的学习，你学会了什么？
2、你认为他学得好，请你夸夸他；你认为他学得不好，请你帮帮他。
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