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ID号:1925
标题:复习量长度
频道:小学教案
栏目:小学数学第三册教案
属性:
作者:张建娣
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-2-12 |
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复习量长度 |
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作者：张建娣 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-2-12  |
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复习“量长度”教学设计与说明
丹师附小 张建娣
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》第三册第六单元“量长度”。
教学目标
１、再现本单元所学过的知识点，并进行知识点的梳理，帮助学生构建单元知识结构。
２、边复习整理，边练习巩固，使学生温故而知新，进一步培养学生的空间观念。
３、通过解决实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生探索的兴趣和学习热情。
教学过程
一、 课前谈话
师：同学们，今天我们要共同合作，上一节复习课，复习第六单元——量长度，有信心上好吗？
生：有！
二、 再现知识点
请同学们好好回忆一下，在这个单元里，你们学懂了哪些知识？学会了哪些本领？回忆有困难的，可把课本打开，从第４６页快速看到第５３页。
师：想好了吗？谁先说？
根据学生的回答，随机形成板书。（注意板书位置）
线段
画线段 量长度
选好尺
认识尺
三、构建知识结构
师：这个单元里我们主要学习了“量长度”，那么老师要问：“你会量什么的长度？”
学生可能有两种回答，一种是举例说出会量某一物体边的长度，如门的长、课桌的宽等；一种是会量线段的长度。当学生说出第一种时，老师加以引导：这是把它的边看作线段。
1、 复习什么是线段。
（1）师：谁来描述一下，线段是什么样的？
学生可借助毛线边演示，边描述。
（2）练习：下面哪些图形是线段，哪些图形不是线段，为什么？
完成练习一：
实物投影一名学生的作业，有不同意见的可举手发表自己的看法。
2、 复习画线段
老师先在黑板上画一条线段。
师：你们想不想自己画一条线段？
（1）学生在练习纸上任意画一条线段。
（2）实物投影“学生的错误作品。”如：画得不直、缺少端点或没有端点等。
老师小结：同学们画的线段，有的长，有的短，有的方向是横的，有的方向是竖的，还有的方向是斜的，但它们都是线段，知道为什么吗？
进一步明确：线段都是直的，都有两个端点。
（3）完成练习二：
①小明家 学校
从小明家到学校，有三条线路， 猜一猜：小明会走哪一条线路？为什么？
②（ ）是由三条线段围成的图形。
③（ ）是由四条线段围成的图形。
④老师出示一个长方体盒子，让学生观察后再隐去。提问：你能从这个长方体中找出几条线段？
3、 认识尺
（1） 选好尺
师：大家都会任意地画一条线段了，你会量出你所画线段的长度吗？（学生会说：能！）
师：要量一条线段的长度，用什么量？（学生说出用尺量）
师：量线段，首先要选一把比较合适的尺。你们认识了哪几种尺？
根据学生的回答，板书：学生尺、米尺、卷尺
老师逐个出示实物尺，再现给学生。
完成练习三：
量黑板的长，选用（ ）尺比较好。
量课本的长，选用（ ）尺比较好。
量操场的长，选用（ ）尺比较好。
师：同学们都知道量长度要选用合适的尺，但对这些尺你们都了解吗？
（2） 认识尺
①认识学生尺。
师：请举起你们手中的学生尺。 唉？都是学生尺，长短却不一样，请在小组里相互介绍一下你的学生尺有多长。（学生可能用手比划，也可能说出具体的厘米数）。
a. 学生介绍0刻度线。
说明不管是量线段，还是画定长的线段，一般从0刻度线开始，这样使用比较方便。
b．认识1厘米线段。
用两支铅笔尖指出1厘米线段，可以有多种指法，如从数字0——1；从数字1——2；从数字5——6等。
再用手比划出1厘米线段。
在学生尺上指出3厘米线段，也可以有多种指法，如从数字0——3；从数字3——6等。
②认识米尺。
老师出示一把米尺，提问：它的长度是多少？
生：1米；
生：100厘米。
师：这两种说法都对吗？
生：都对，因为1米就是100厘米。
板书：1米=100厘米
1米有多高呢？能在自己的身上找一找吗？明年到你身体的什么部位？后年呢？
完成练习五：
a. 估一估，选一选：
数学课本厚度（ ）1厘米。（不足；超过；等于）
教室的门宽（ ）1米；教室的门高（ ）1米。
（不足；超过；等于）
（9厘米；6厘米；不能量）
师：断尺还能使用吗？（学生会说能！）如果尺断了，可不要急于扔掉，要注意节约。
b．填空：一条围巾长约95（ ）；一个图钉长约1（ ）；
一根跳绳长约（ ）。
c．判断：我睡觉的床长2厘米。（ ）
一块橡皮长5米。 （ ）
80厘米∠ 1米 （ ）
d ．
先估计是（ ）厘米，再量一量是（ ）厘米。
画一条比它长2厘米的线段。
完成练习六：
元旦节快到了，老师想把教室布置一下，按对角拉一条彩带，现在没有尺，你有办法知道这条彩带有多长吗？
启发学生用自己身上的尺来量，如一步长、一庹长等。
四、全课总结
师：今天我们一起复习了第六单元——量长度，通过复习，你有哪些新收获呢？
学生自我评价，相互交流，共同提高。
师：生活中处处有数学，我们只有学好了数学，才能更好运用所学的知识去解决生活中的实际问题。通过本节课的复习，我们不但可以找到知识之间的联系，而且还可以温故而知新。明天我们用这种方法继续复习第七单元——乘和除（一）。
板书设计：
复习“量长度”
线段
↓
画线段→ 量长度
↓ 米 尺
选好尺 学生尺
↓ 卷 尺
认识尺 1米=100厘米
说明
复习课，不仅要帮助学生进行知识点的梳理，还要帮助学生建立知识板块，形成知识结构，更要针对学生的学习实际，围绕本单元的重点和难点，进行有的放矢的练习，达到温故而知新的效果。本课设计根据低年级学生的认知特点，在引导学生回忆本单元知识点的基础上，抓住知识间的联系，形成线段——画线段——量长度——选好尺——认识尺这一复习主线，边整理，用箭头所示，形成知识链；边练习，加深体验，巩固表象，建立概念。
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