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活动程序 |
教师提示 |
学生活动内容 |
设计意图 |
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激趣导入 |
师：同学们，你们喜欢我们的校园吗？你最喜欢校园的什么地方？ |
学生回答，教师根据学生的回答适时加以肯定和评价。 |
让学生能够从心理上走进公园，感受其中的美。 |
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自主探究 |
师：我们都非常喜欢校园中的花草树木，也就是花坛，今天我们一起去欣赏一下好吗？（出示挂图）刚才我们看到了学校的大花坛，，看到那么多漂亮的花儿，你有什么好办法来保护它？ |
学生可提出多种保护花的方案根据学生的回答选取给花坛安上护栏这一方案。 |
培养学生保护环境的良好品德。 |
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合作交流，
探索新知 |
师：大家都觉得给花坛安上护栏比较妥当，我们就用这种办法来保护这些美丽的花吧。根据我们学校的花坛情况以及刚才我们提到的保护方案，你能提出什么问题？
师：怎样才能知道每个花坛需要多长的护栏呢？
师：我们只知道每个花坛一周的长就可以了。在生活中，你有什么办法知道每个花坛一周的长是多少呢？请把你的想法在小组内交流一下，看那个小组的方法多。
（学生小组合作时，教师巡回指导）
师：哪个小组来说说你们的办法？
师：同学们的办法可真不少，这些方法在我们的生活中经常用到。你知道花坛一周的长是花坛的什么吗？
师：谁能说一说花坛的周长指的是什么？
师：课桌面的周长指的是什么？
师：黑板的周长指的是什么？
……
师：下面我们用自己喜欢的方法，估计一下刚才我们所看到的花坛的周长大约是多少？ |
学生提出问题。教师根据学生的回答，进行板书。
学生交流。
学生分小组合作。首先让学生进行独立思考，自己想出办法后在小组内交流。
学生在小组合作之后，在全班进行交流。有的学生采用步量的方法，有的学生说用卷尺或米尺来量，等等。
学生回答自己的想法。学生中会有人说出是花坛的周长。
大量感知各种物体的周长。
学生进行交流，说出自己估测的结果。
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关注学生的合作情况，了解学生是怎样想的。
让学生清楚的表达小组意见，培养他们的合作精神。
让学生能深刻的理解花坛周长的含义。
通过这一活动，培养学生的估测能力。 |
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拓展练习 |
师：现在，同学们都知道了我们学校的花坛的周长。下面用你学到的本领来看看这些图形吧。
师：同学们知道了各种图形的周长指的是什么。老师还有一个小公园的平面图（出示图片），你能算出每个花坛的周长吗？
师：交流一下你们所解决的问题，说一说你是怎样解决的？ |
出示自主练习的第1题，学生用笔描出各图形的边线，并估计有多长。
学生做自主练习的第2题。 |
关注学生能否真正理解周长的含义。
关注学生做法是否正确。 |
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课堂小结 |
师：你对这节课自己在分析解决问题以及小组合作学习方面的表现有什么评价？想对自己说什么？
师：对同学们的课堂表现，你想对谁说些什么吗？ |
引导学生自我评价。
引导学生互评。 |
客观评价自己。
公正的评价别人。 |
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