小学数学第四册教案

分数的认识

分数的认识

教学目标：
1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生理解几分之一的具体含义。建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力使学生的思维得到发展。
3.在讨论、交流的过程中，使学生探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。

教学过程：

一、体验分数的产生过程
讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？分过什么？看来同学们都有分东西的经历，星期天老师到公园去，看到阳阳和冬冬两个小朋友在公园里进行野餐，他们带了好多好吃的。（课件出示）看看都有些什么？可是他们却不会分。你能帮他们分一分吗？怎样分最公平？（平均分）
苹果怎样分？每人分得几个？矿泉水怎样分？每人分得几瓶？
出示蛋糕，问：这个蛋糕该怎么分呢？同桌说说看，你打算怎样分呢？（每人分半个）
对，半个。半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？
你能介绍一下你的表示方法以及它的含义吗？
你们的方法都很不错，很有创意。不过，我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以用1/2这个数来表示。
刚才，我们把这个蛋糕是怎样分的？
平均分成了几份？阳阳吃了其中的几份？那么我们就可以说阳阳吃了这个蛋糕的1/2。那冬冬吃了这个蛋糕的多少呢？（课件出示）
你们知道1/2这个数叫什么名字吗？今天我们就来认识这位数的大家族中的新朋友---“分数”。（引入课题：认识分数）

二、联系生活，多重感知，理解分数的意义
1、了解分数中各部分的名称
你想了解我们这位新朋友分数的哪些方面呢？（让生独立看书学习）
集体交流。重点说明读法、写法和分数中的分子分母。（子在上，母在下，母亲总是把孩子高高地举起。读、写的时候也要先读、写分母。有母才有子。）
2、介绍分数的来历。
3、进一步认识1/2。
学生活动。
①到小组组长那儿领取一个不同的图形，试着折出它的1/2。并用涂上颜色。
②小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的1/2的？哪部分是这个图形的1/2？
③汇报成果。
请拿长方形的同学展示：
（根据学生回答课件出示）你知道了什么？发现了什么？
 再展示正方形和圆。
小结：无论是哪种图形，你们都是怎样得到它的1/2的？为什么要对折？，对折的目的是什么？阴影部分是这个图形的1/2，你还不能知道什么？
④下面图形的阴影部分能不能用1/2表示，为什么？
4、拓展教材，认识其他分数。
⑴师：刚才同学们把一个蛋糕平均分给阳阳、冬冬每人分得1/2，现在老师也想加入，我们3个分，平均每人能分到多少呢？4个分呢？5个人分呢？8个人分呢？
    指出：像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8……都是分数。
⑵练习：
刚才我们认识了这么多的分数朋友。现在老师要考考你，看你能不能运用你的火眼金睛，正确地把它们辨认出来。
①完成“想想做做”第1、2、3题。
a、先让学生填一填；
b、再说说你在操作过程中想到了什么？
④完成“想想做做”第4题。
你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？（拿出准备好的长方形纸）

三、学习比较两个分子是1的分数的大小
1.提问：你会折出一个圆纸片的几分之一吗？
（学生自由折，上来演示，并将学生折的圆纸片在黑板上。）
2.出示两个分数1/2和1/4之后，请学生比较这两个分数的大小。
提问：你认为哪个分数大呢？你是怎样比的？和你小组里的人说一说。
4.提问：老师折出了这张纸的1/8 ，你认为这个分数应该排在哪里呢？
5.提问：如果折出圆纸片的1/10 ，应该排在哪里？为什么？
（让学生体会：分得份数越多，每一份就越少；分的份数越少，每一份就越多）

四、生活中的分数
1.提问：在生活中，我们经常可以见到分数。
（课件出示黑板报图）让生说说“科学天地”大约占黑板报版面的几分之一？"艺术园地"呢？哪一部分大一点？
2.提问：你能结合我们的生活实际，用分数说一句话吗？
3.小结：生活中到处都有数学，我们要善于用数学的眼光来看事物，这样我们学的数学才是有用的数学。