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ID号:1995
标题:千克的认识
频道:小学教案
栏目:小学数学第五册教案
属性:
作者:林林
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-10-30 |
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千克的认识 |
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作者：林林 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-10-30  |
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千克的认识
教学内容：
千克的认识
教学目的：
使学生认识重量单位千克，初步建立1千克的重量观念。
了解用秤称物体的方法。
培养学生的操作能力和观察能力。
教育学生应从小学习使用法定重量单位，培养小组协和精神。
学具准备：
1千克的物品：2袋淀粉、2袋白糖、1大袋水果糖、1袋食盐、1大袋花生米。
不是1千克的物品：每小组准备1袋大米（或多或不足1千克）
教学过程：
一、 出示实物（大小苹果）引出秤
问：
1、用什么方法来比较它们谁轻谁重？
[评：教师通过这一提问，使学生一进入课堂思维就活跃起来，很多同学积极地表述了不同的比较方法，课堂气氛轻松愉快。]
2、用哪种方法能得到它们准确的重量？
[评：教师在学生充分地表述不同的比较方法后，适时地提了问题，引出秤，使学生的思维集中到本节课学习的知识上。]
二、 认识秤
问：
1、 在日常生活中，你们在哪儿见过秤？
2、 （录像）认识几种常见的秤。
① ①杆秤
② 案秤
③ 台秤
④ 电子秤
⑤ 弹簧秤
⑥ 天平
⑦ 磅秤
⑧ 体重秤
[评：通过看录像，不但丰富了学生的知识，而且也激发了学生的学习兴趣。]
三、 认识重量单位千克
1、 认识台秤
师：在你们桌子上的秤就是台秤，圆盘上的刻度能告诉我们物品的重量。我们在学习测量物体长度时，知道长度以什么为单位？（米、分米、厘米）物品的重量也有它自已的单位，常用的重量单位是千克，1千克又叫1公斤。千克用符号kg来表示。
（投影）师：①在圆盘上指针指向几就表示几千克。当秤盘中没有物品时，指针指向几？
②当指针指向1的时候，表示盘中的物品重1千克。每组2号同学把1袋盐放入秤盘中，其他同学观察指针的位置，从几指向几（从0指向1）你知道这袋盐的重量吗？
③指针指向3时表示什么？转一圈？
2、 认识千克
师：今天我们重点来认识1千克。
1千克的物品有多重呢？①这袋盐正好重1千克。从1号同学起，用手掂一掂这袋盐，看看1千克的盐有多重。
②称一称盆中的物品，看看还有哪些物品重1千克。（1大袋水果糖，2袋淀粉，1袋花生米，2袋白糖）
各组从1号同学起，掂 一掂1千克的物品。
[评：这样安排使学生充分地感知1千克的重量，有利于学生建立1千克的重量观念。]
这些1千克的物品大小、形状怎样？有什么相同的地方？（它们的重量都是1千克）
称出1千克的大米（指名每组4号同学称，其他同学负责观察指针。）看看哪组称得最准？说一说是怎样称的？（称完，每个人掂一掂1千克的大米）
估一估
师：刚才我们掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了吗？下面不用秤称，只用手掂，你能掂出大约1千克的物品吗？拿出自己带的物品，小组合作，攘出大约1千克的物品，看看哪组掂得最接近1千克。（指名汇报，全班讨论评价选出优胜组）
[评：采用比赛形式有助于增强学生竞争意识，同时也促进了组内同学团结协和]
③除了刚才掂的这些物品，大约重1千克外，还有哪些物品约重1千克呢？（师演示称挂面和鸡蛋）
四、作业练习
1、 笔答：
（ ）袋细盐重1千克
（ ）袋淀粉重1千克
（ ）袋水果糖重1千克
（ ）捆挂面重1千克
（ ）个鸡蛋约重1千克
2、 口答：一袋大米重100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出多少千克？
3、 思考题：（略）P120
[课堂总结]这节课，大家对重量单位千克有了初步认识（板书题目）通过学习你知道了什么？
质疑：联系日常生活你还有什么不懂的地方吗？
生：①我不知道1千克重还是1克重？
②和妈妈买菜时，妈妈总说买几斤，为什么不说买几千克呢？
师：斤是我们以前用的重量单位，现在有些地方仍在使用，1袋白糖重1斤，2袋白糖的重量就是1千克，"千克"是国际上法定的重量单位，我们应该从小学习使用法定重量单位。
[教案评析]
要让学生初步建立1千克的重量观念，难度较大。其一重量单位比较抽象；其二学生对社会上还在使用的重量单?quot;斤"已经比较熟悉。为突出难点，教师颇具匠心。
1、 教学思想明确：发挥学生的主动性。如：出示苹果，引发讨论；观看录像，激发兴趣；指导操作，尝试成功。留有余地，鼓励质疑。
2、 体现马芯兰教材的风格：根据教学内容的特点，采取了小组合作的学习形式，在合作中又利用小组互相竞争。充分利用实物，让学生动手操作，反复掂1千克重的不同物品，充分感知"1千克"。
3、 课堂结构有层次，有梯度。从比较重量引出秤，引出重量单位，再感知"1千克"，掂、估"1千克"，最后练习质疑。
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