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ID号:2238
标题:多一些、少一些、多得多、少得多
频道:小学教案
栏目:小学数学第二册教案
属性:
作者:龙雪薇
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-5-13 |
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多一些、少一些、多得多、少得多 |
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作者：龙雪薇 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-5-13  |
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《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计
呼伦贝尔市海拉尔区头道街小学 龙雪薇
一、 教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册40页的例9及“做一做”。
二、 教学目标：
1、 使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，感受数学的无处不在。
2、 培养学生的观察力、概括力，使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
3、 使学生受到爱生活、爱学习的思想教育。
三、 教学重点、难点：
1、 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，并能用它描述数之间的大小关系。
2、 联系生活实际，正确描述生活事实。
四、 教学用具：
挂图、课件、自制金鱼图、数字卡片等。
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
（一）课前交流：
猜一猜：同学们，你们知道一年五班有多少名学生吗？老师也不知道，但是我知道一年五班的人数比35人多比40人少，请同学们想一想，他们班可能有多少名学生？
（二）引入新课：
同学们真聪明，把几种可能性都想到了。看来我们的学习和生活都离不开数，这些数有大有小，这节课我们就来学习用自己的话把生活中的一些数，他们之间的关系说清楚。（板书课题：生活中的数）
（三）探究新知：
1、同学们，你们喜欢金鱼吗？老师这儿有一缸红金鱼，请大家估计一下大约有多少条？（课件出示）
（学生汇报多种估计的方法）
2、同学们说了这么多估计的方法，真不错，我们可以这样去估计：先数出十条，再估计大约有几个这样的十条。现在我们就用这种方法来共同估计一下好吗？
3、我们要想知道估计的准不准，怎么办？怎样数比较快？（生汇报）
师：那我们就5条5条地来数怎么样？（5，10，15，20，25，30，35，40，45，46，47，48）红金鱼一共有48条。看来这种估数的方法是比较合适的，今后你也可以用这种方法来估计。
现在，老师这儿还有两缸金鱼（出示金鱼图）看图，你知道了什么？
问：谁会按照从大到小的顺序把这3个数排列出来？从小到大呢？
4、同学们，除了可以用“大于号、小于号”和“等号”表示几个数之间的大小关系，我们还可以用自己的话把它们之间的关系说清楚。用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说一说任意两个数之间的关系。
5、我们可以先说一说这三种金鱼之间的大小关系。请同学们选择其中的两种来说。谁会用“多一些”来说一句话？（请3-4名同学重复说）反过来呢？
谁会用“多得多”来说一句话？反过来呢？（说得棒的奖励红花）
问：还有谁和谁可以用“多得多”来说一句话？反过来呢？
6、同学们，刚才我们是看图说的，如果没有图，只有这3个数，你还会用这四个词各说一句话吗？
同学们说的真好，那些还没有说的想不想说？这样吧，请同学们以小组为单位，每个同学分别用这4个词说一句话，比一比看那个小组说的又对又快？
想一想：在什么情况下，用“多一些”和“少一些”合适？
在什么情况下，用“多得多”和“少得多”合适？
（生答师板书：相差不大，相差很大）
7、师小结：看来，我们说一个数比另一个数多一些，反过来就可以说另一个数比这个数少一些。我们说一个数比另一个数多得多，反过来就可以说另一个数比这个数少得多。你们会用这几个词说话了吗？
8、同学们表现得真不错，学了这么长的时间，累了吧？我们来休息一下，做个游戏。（手指操）
同学们玩得高兴吗？我们可以继续学习了吗？
（四）巩固练习：
1、出示书上的做一做。
游戏：一名学生拿事先准备好的数字卡片两张（2个数），让另一名学生选择用“多一些、少一些、多得多、少得多”其中的一个词说一句话。
2、同学们，在我们的生活中，这样的例子还有很多。师举例：
（1）今天来听课的5位教师和我们全班41人比较。（生说一句话，用“多得多”和“少得多”）
（2）妈妈买肉花了12元钱和买水果花了10元比较。（生说一句话，用“多一些”和“少一些”）
问：谁能像老师这样也说一个例子，让大家来说一句话？
（生积极踊跃的举出生活实例，并正确描述。）
3、判断对错：
课件出示一幅情景图：购物场景。让学生判断图中的人物所说的话是否正确，不正确的改正过来。
4、思想教育：
同学们，在我们的生活中有许许多多的地方用到数学知识，只要你仔细观察，就会发现我们的生活离不开数学，数学对于我们来说太重要了。
（五）全课总结：
刚才，同学们举的例子非常恰当，判断的也很准确。看来对这节课的内容掌握得非常好。那么，谁能告诉老师，这节课你有什么收获？（生汇报）
师：这四个词只是说出了这两个数之间的大概关系，要想知道准确的值，需要进行计算，下节课我们就会学到这样的内容。
（六）布置作业：
回家后让爸爸、妈妈也举几个例子，请同学们用这四个词各说一句话。然后找一找生活中还有那些地方应用了今天的新知识。
（七）板书设计：
生活中的数
实 例
挂图 多一些 相差不大 12与10
48〉15〉10 少一些 相差不大 25与20
10〈15〈10 多得多 相差很大 68与30
48、15、10 少得多 相差很大 41与5
内 容 提 要
数学源于生活而又高于生活，在教学中要突出“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”的教学理念。特别是低年级学生,根据他们的年龄特点,在教学中要注重把数学问题生活化,要让学生认识到数学与生活的联系，体验到“数学存在于我们的生活”、“生活中处处有数学”，利用学生在日常生活中已建立起来的知识和经验作为新的学习活动的良好基础。从而培养学生用数学的眼光、数学的头脑去观察生活，观察身边的事和物，学会用数学进行思考。
关键词：低年级 数学问题 生活化 情境教学
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| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
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