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教学过程 |
教学过程说明 |
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（一）创设情境，提出数学问题。
谈话导入。
小朋友们，我们一起去到图书馆买书好吗?
多媒体展示主题图。
课件出示买书主题图，让学生提出数学问题。先在小组内交流。
1）师：同学们做得很好，下面我们再去书店的图书角看看，请看大屏幕。
2）师：小朋友们，图中有哪些数学信息？
3）师：看着这些数学信息，你能提出数学问题吗？
请学生先在小组中讨论。每个至少提一个数学问题。
3．交流、汇报，并要求学生把提出的数学问题列出对应的算式。
学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？
（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？
（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？
……
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买书游戏导入能激发学生的学习兴趣，同时为以下的学习作好铺垫，使学生感受数学来源于生活。
让学生尝试自己提数学问题，这是新课标的要求，不但可以提高学生的口头表达能力，还训练了学生的逻辑思维能力。
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（二）自主学习，探索算理。
1． 让学生运用小棒、计数器等学器，独立思考上面列出的算式，并在小组内交流自己的算法。
2．探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。
方法五：竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）
用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。
（3）从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
3．比较讨论算法的简便性。
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让学生尝试计算，有了自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会，一起探索交流，培养学生合作交流的能力，从中体会了算法多样化。
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（三）课间休息：听音乐，请你跟我做。
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让学生在音乐声中放松，解除疲劳。 |
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（四）解决问题，实际应用。
1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？
2．你还能提出哪些数学问题？小组内交流。
3、完成教科书第49页的“练一练”第1、2、3题。
第1题通过圈小棒的过程，学生将进一步理解进位制。先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，给予及时指导。
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让学生联系实际，应用于生活。学生大胆地说出自己的想法，可以培养学生数学表达能力。同是又渗透数学来源于生活又用于生活的思想。还可以培养学生的估算意识。
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