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ID号:2243
标题:“找规律”教学设计
频道:小学教案
栏目:小学数学第二册教案
属性:
作者:佚名
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-6-5 |
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“找规律”教学设计 |
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作者：佚名 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-6-5  |
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“找规律”教学设计
教学目标：
1．通过物品的有序排列和观察、操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。
3．在数学活动中体会数学的价值，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，及培养运用规律解决实际问题的能力。
教学内容：小学数学第二册教科书P88——P89例1 ~ 例3。
教具、学具准备：
教师准备 课件，彩绳、夹子、气球，彩花、彩带、小灯笼等，双面胶带。学生准备 颜色笔、有排列规律的物品、学具袋、学具盒等。
教学过程
一、创设情境、激趣导入
1．课件出示主题图，同时播放歌曲──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：六一节儿童到了，在庆祝会上小朋们高兴地唱起歌、跳起舞来，他们还把教室装扮了一番呢，请看投影幕。
师：你看漂亮吗？为什么漂亮？谁愿意把你观察到的告诉我呢？（这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？）
师：小朋友们观察得真仔细。他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆的。今天我们就来学习---------找规律。（板书：找规律）
二、引导探索、认识规律
1． 学习例1。
（1）课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
宝贝，猜得真准！你是怎么想的？（最后一面旗是变为黄色）
生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
（2）课件出示灯笼图和彩花图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼和彩花的摆放又有什么规律呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
生1：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。（课本中按“紫、红”排列）
生2：我通过观察知道下一朵花是绿色的。（课本中按“绿、紫”排列）
师：你是怎么想的？
生1：灯笼是按紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
生2：彩花是按绿、紫这样的顺序一直摆下去的，所以下一朵花是绿色。
小结：彩旗、花朵和灯笼这三组图各自都是形状相同，只是颜色不同，所以大家都很容易找到它们的排列规律。
（3）课件出示小朋友的队伍排列图。
师：教室里还有小朋友的队伍排列图，它的规律和彩旗、彩花、灯笼的规律一样吗？下一个小朋友是男孩还是女孩？
生1：我通过观察知道男孩的后面是女孩。
生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。
师：小朋友的队伍是一个什么形？（圆形）所以可以按照性别男、女的顺序排列，也可以按照性别女、男的顺序排列。顺序排列不同了，规律也会不同。（教师分别指出2条队伍排列图：女、男、女、男……和男、女、男、女……）
（4）小结：小朋友的队伍和彩旗、灯笼、彩花的摆放都是按照一定的规律出现的。一般来说，一组事物依次不断重复地排列，就是有规律的排列。
三、动手操作、巩固发展
1． 学习例2：摆一摆。
（1）找立体图形的规律。
师：认识了规律，就应该运用规律来解决问题了。小白兔这儿有一组图形，你认识它们吗？都有什么颜色？你能接着往下摆吗？（课件显示）
明确要求：请小朋友们从学具盒中拿出4个正方体和圆柱，四人小组合作摆，先互相轻声商量一下，然后再摆在双面胶上面。比一比，看哪四个小朋友合作得最好！动手吧！
师：摆完了吗？这里该摆什么？小组派个代表上来展示。（汇报答案时完整描述2种属性：形状和颜色。）（指明学生上台展示、评议）（课件显示：圆柱）
（2）找平面图形的规律。
师：我们找到了规律，就找到了解决问题的金钥匙。小白兔这儿还有一组图形，它们分别是什么图形？有什么颜色？你能猜出它的后面该摆什么图形吗？请小朋友从学具袋中拿出Δ○□，自己动手摆一摆。
Δ○□Δ○□Δ○□Δ？？
（汇报答案时完整描述2种属性：形状和颜色。）（指名回答按什么规律摆，上台演示：○□ ）
2、学习例3：涂一涂。
（1） 课件出示涂色卡（课本89页例3 “涂一涂”）。
师：物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色也可以有规律。请小朋友看课本89页的例3，并拿出需要的彩色笔，请你仔细观察，涂出有规律的颜色！（我们来比一比，看谁涂得最认真，又漂亮。）
师：谁想上来展示你的作品？（汇报答案时完整描述2种属性：形状和颜色。）
（课件显示，指明学生上台展示。）
（第一个涂色卡是按绿、黄的顺序一直摆下去的；第二个涂色卡是按蓝、黄、红的顺序一直摆下去的。）
四、联系生活、寻找规律
1．联系生活找声音的规律。
师：今天，小朋友们真是又聪明又能干！黄老师可要用掌声表扬你们。（连续表扬三次。）哎，你们发现了吗？刚才老师的掌声有没有规律？
生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。
师：请小朋友们和我一起拍吧！（一二、一二三……）（师生同做两次）
2．当个小小表演家。
师：在生活中，有时候的声音和动作也能表现出一定的规律。黑板这些图形的规律就可以用不同的动作和声音表示出来。我们一起来当个小小表演家吧。
明确要求：出示两组图形，老师示范一组。让学生选一组表演，可以一人也可以和同桌一起表演。（先四人小组交流练习，后派代表各示范两组图形。）
3.欣赏规律的美。
师：我们已经认识了事物排列的规律，在我们的学习和生活中，你们想想还有哪些事物的排列是有规律的呢？谁来说说？（学生举例，出示物品。）
[ 例如：（1） 操场小广场的地面图案。
（2） 教室里的桌椅，从前往后按一排桌子，一排椅子……的规律排列。
（3）一个星期的7天“星期一至星期日 ”，每周都这样重复出现。（4）太阳每一天的东升西落，每天都这样重复出现。
（5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”，年复一年重复出现。]
师：这些规律有的是人为规律，有的是客观规律。接下来请同学们一起欣赏“规律的美”。（课件出示）
五、运用规律、拓展思维
1、 用数学解决实际问题———当个小小设计师。
师： 在生活中，按规律排列的东西还真不少！这些规律可以把我们的生活装扮得多姿多彩，我们也可以发挥自己的想象力和创造力，把我们的生活变得更美。现在就请同学们当个小小设计师，用今天所学到的知识一起来装扮教室好吗？（就像老师按规律来摆放这些气球一样。老师这里给大家准备了彩花、彩带和小灯笼。）
明确活动要求：（1）以每一单行为单位进行活动，每组有10个夹子；
（2）每组同学先商量用什么材料及怎样有规律地摆放，想好了再由组长上来领取2--- 3份材料；
（3）要求用今天所学的按规律来摆放这些装饰品，比一比哪组设计得最好。
2、 评价。
师：现在教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，还可以邀请在座的老师给你们组提一些更好的建议。赶快行动吧！（学生参观，说规律，提建议。）
六、全课小结
师：刚才小朋友们设计得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩。我相信，只要小朋友们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。
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