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ID号:2307
标题:Lesson 73 Time
频道:小学教案
栏目:小学英语第五册教案
属性:
作者:杨劲松
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-6-22 |
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Lesson 73 Time |
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作者：杨劲松 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-6-22  |
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教学目标：
1 情感目标：通过让学生参与教学活动，学习知识，树立学生的信心和决心；通过课堂评价，培养学生竞争意识；通过从网上查找资料，培养学生自学能力和小组协调合作能力，在做中学，在玩中学，不断积累愉悦，积累成功，体会到学习的乐趣。
2 能力目标：
A在完成语言学习任务的同时，培养学生动脑思考，并渗透美术、手工、科技等学科的内容，开发学生多元智能的目标。
B 通过对网络的使用，让学生具备自主学习的能力。
3 知识目标：
A 通过对身体个部位和数字的复习，使学生进一步掌握这些知识。
B 通过对如何表达时间的学习，使学生知道如何正确表达几点了。
C 通过在网上搜索有关时区的知识，是学生的知识面得到扩展。
体现创新教育的要点提示：
通过学生参与课堂学习，并通过小组合作得出结论，培养学生小组合作，自主学习的能力。通过简笔画和教具的制作，体现了学科间的结合。通过对网上知识的搜索，使学生扩展知识，并与生活相结合。
教学设计
学校：中关村二小 姓名：杨劲松
学科：英语 年级：四年级
教学重点：学会说时间和表达It’s time for
教学难点： 时间的表达中的整点的英文表达和“breakfast” 读音。
教具准备：
1. 时钟模型 2． 教学课件 3． 录音机 4．实物 5. 教学图片
课型： 新授课
Procedure:
学习目的 导学过程 设计说明
复习旧知识，引入新知识。启发学生思考。发展学生创造力在轻松的气氛中知识。自己学会用It’s…和It’s time for…说话。 1，复习问候：hello! boys and girls!Hello! Mr. yang!1． 游戏：Simon says: touch your eyes…2． 2 导入 1）简笔画，分步画出钟表，让学生来猜测老师在画什么？3）1 2）当学生猜出是什么时候，告诉学生有一件礼物在课桌里。学生找到礼物是6个玩具钟表。.3 )拿出钟表，带学生复习12个数字。并解释如果你作的好，你们组的钟表会向前走一个点。刚刚猜中的同学可以移动钟表的时针。4）让学生听，钟表在告诉我们什么？3．教学如何表达几点了1．）播放课件并听录音一次Tick tock！7 o’clock. It’s time for breakfast. Tick tock!问学生听到了那些数字。把它画到黑板的钟表上。学习用数字表达几点了。带读breakfast（三组，做课堂评价）2．）播放课件并听录音二次Tick tock！7 o’clock.It’s time for breakfast.Tick tock!问学生是否听到了一日三餐。教师用图片贴到黑板上（不和时间相对应）（三组做课堂评价）3．）学生听录音看课件，让三名学生把时间与一日三餐相对应，引出It’s time for...（做课堂评价）4）教师带着说出歌谣内容。 复习知识，能抓住最佳时期更充分地学习新知。通过比较有趣的游戏直接进行教学，能让学生在一开始就动起来并且思想集中，直接转到英语学习中。通过看听说做，使各种感官协同时活动。学生对竞赛和课堂评价较感兴趣，调动学生积极性。用欢快的曲调和有趣的课件来学习，学生既感兴趣又容易学。
和前面的知识联系起来，达到熟练掌握知识的目的。发挥学生自主学习的能力。 3 操练新知识1）．听，说出歌谣。2）、学生录音，看课件，用手打拍子小组合作，用什么动作表现出歌谣内容。学生小组表演，其他学生一起打拍子，说歌谣。（做课堂评价） 3）．游戏。A:问学生：Do we have the same time in the world? let’s find it from internet.给学生看几幅从网上找到的有关世界时区的图片。B:找学生总结。C:给学生看实物投影。我们的朋友：Lily, Bill….They go around the world, could you find the time for them. chose one please. 4作业：今天我们学习了使用钟表告诉我们时间。你们找找生活中除了钟表还有哪些工具可以显示时间。 能使学生进一步矫正发音，并联系所学的知识，掌握知识。把知识用于实际，能活用知识。运用课件展示。活跃课堂气氛。加深对知识的印象。并通过询问，为下次课做铺垫。通过作业更加密切联系生活，作到学以致用。
板书：
Time 简笔画 简笔画 简笔画 It’s图片 图片 图片
课后小结：
学生积极参与了本课的学习，在整个过程中，每个学生都能投入到课堂的教学活动中，做到了求知，思考，探索，最终获得知识。整节课是在一个轻松，愉快的气氛中进行的，学生的主体参与被充分的调动，体现了以学生为中心的教学目标。
教学反思：
面向２１世纪的教师不应再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加发发展；他们不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人，他们的劳动不再有机械的重复，在课堂上，千篇一律的死板讲授已不再为学生们接受，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨神奇世界；未来的教师不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。教学媒体引入课堂，不仅仅是激发学生的学习兴趣，更重要的意义在于开发学生的右脑潜能 ，使左右脑和谐运行，同步发展。教学媒体运用的过程是学生通过动态的观察、操作、思考 ，概括、领悟知识产生的过程。在这一过程中，学生的创新意识、创新精神在潜移默化中受 到激励。另外，在练习中运用卡片、实物等交换进行激励，对于教学任务的完成起着不可忽视的作用。应该说，促进人的发展，促进文化和科学技术的发展，促进社会生产的发展，这是未来教师的根本任务，也是我努力的方向。
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| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
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