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ID号:2517
标题:大鹿
频道:小学教案
栏目:小学二年级音乐教案
属性: 热
作者:刘红侠
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-7-10 |
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大鹿 |
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作者：刘红侠 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-7-10  |
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大 鹿
教学内容：
1复习：金孔雀.
2.歌表演：大鹿
3学生创编音乐剧《大鹿》。
教学目的：
1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，教育学生团结友爱，乐于助人。
2、在老师的指导下能创编音乐剧。从而培养学生的创编能力。
教学方法：引导法，模唱法，练习法。
教学准备：多媒体，电子琴，头饰，录音机。
课 型：新授课。
教学过程:
一. 组织教学：
看着美丽的画面，随着轻松的音乐进入教室，激发学生的学习兴趣。
二基本训练：
1、复习歌曲《金孔雀轻轻跳》
2、音阶训练：出示音符，请学生说出这是什么音。
三新歌教学：
1.导入：
(出示多媒体课件，)讲故事：在一个美丽的大森林里，住着大鹿、小兔、小松鼠等动物。当然还有林中的猎人和大灰狼.有一天发生了一个这样的故事.听音乐学生叙述.
2.学唱歌曲 :出示歌词及旋律，先认音唱旋律。听着录音拍手轻读歌词，重点:兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。(读得清晰正确)
3.重点练习：兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。
4.师生接唱(分角色)
师:第一部分应该唱得怎么样? 学生讨论(短促有力)
5.第二部分表现了兔子怎么样的心情?请小朋友说说应该唱得怎样？
学生讨论试唱(着急,情绪饱满)
6.出示多媒体，(你觉得歌中有哪些动物?生自由回答) 贴背景画，并贴出歌中主要的动物角色我们一起来画一幅这首歌的画吧。分角色表演(分组设计动作和表情) 你想一个结尾,猎人垂头丧气的走了大鹿和小兔子又唱又跳动你还能想出其它的结尾吗
7.音乐剧表演:
学生自己选择角色 ,进行表演,
小结：
通过学习这首歌你懂得了一个什么道理？(学生自由答)同学和朋友之间有了困难和危险要互相帮助，团结的力量大。
师生再见。 .
歌曲《大鹿》
说教材：
一、 教学内容：
人音版义务教育课程标准实验教科书第三册第九课《美丽的动物》。
二、 教材地位和作用：
学生在学习这课之前，已接触了一些简单歌曲的演唱方法，掌握了简易的演唱技巧，并在许多歌曲中已感受了音乐的魅力，学生以基本可以理解和感受音乐所表现的内容。学习这课内容后，为学生今后自己去感受、理解、表现音乐形象作好了辅垫。
三、 本课的教学内容和课时安排：
《美丽的动物》这一课主要是由歌曲《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》和聆听《龟兔赛跑》三部分构成。
第一课时：歌曲《金孔雀轻轻跳》的学唱和处理以及傣族的基本舞蹈动作组合，
第二课时：歌表演《大鹿》及学生的音乐剧的创编。
第三课时：聆听《龟兔赛跑》
我今天要讲的是第二课时《大鹿》
四、 教材分析：
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快、跳跃、节奏简洁。歌词采用了似人的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
五、 教学目标及重难点：
教学目标为：
（1）指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，教育学生团结友爱，乐于助人。
（2）培养学生创编能力。
教学重点：
后十六分音符节奏的掌握结合本课的教学目标，认为本课的重点应是：最后一句兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢。
教学难点：
根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序进的教学原则，把故事运用到课里，最后去表现音乐所塑造的美好形象，创编音乐剧来表现歌曲的内容则是本课的教学难点。
说教法：
因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用"创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣"的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美氛围中接受知识。
今天，我给大家说的是第二课时的内容，设计了五个教学环节：
1、组织教学，调节情绪。
2、巧用媒体，传授新知。
3、教学歌曲，陶冶情操。
4、综合训练，创编情境。
5、课堂小结，加深印象。
详细讲述2、3、4个环节。
详说2：巧用媒体，传授新知。
1、多媒体播放一段录像画面：在美丽的大森林里 ，响起音乐歌曲《大鹿》在音乐声中教师讲一个故事--
师：你看到了什么？
（设计意图：利用多媒体把学生代入一个童话的情境中在，从而且激发了学生学习的兴趣。）
2、出示幻灯片：（音乐选自歌曲的伴奏 ）
师：学习旋律，在学生以往的学习过程中以能自己认识旋律和节奏。(在教师的引导下学习旋律)。你看到的是我们今天要学习的歌词，我请大家来读一下不会的字可以问我。生自由读。
3、启发诱导，学习重点句。
师：我们学过这样一个节奏你会打吗？师打节奏学习模仿XX XXX ||
师：你看重点句—来咱们 手把手挽牢这句你觉得应该怎么读 ？
4、唱唱。
师：我请大家听歌曲看画面我一起来唱一唱怎么样？
①听琴看谱。
②划拍视唱。
③师生合唱（师运用体态语言指挥）
出示：(幻灯片学唱歌曲 )
详说3：综合训练，实践运用。
这一环节，我主要利用歌曲中的故事情节来进行歌曲处理和创编。（着重训练歌曲中每个小动物不同的心情应该用怎样的速度来表现角色。）根据音乐课必须开展以听为基础，唱为中心，动为重要手段的整体综合训练。分三步进行：
1、 听。
师：下面老师请同学们听音乐，音乐表现了什么？其实都有哪些角色？
生：在大森林里发生了一个故事 。有房子、小兔子、大鹿、猎人。
（设计意图：通过听，让学生感受到音乐中的童话故事情节，为学生创设一个童话意境。使学生感受到：不同的角色应该怎么表现。(可以用笔画出你喜欢的一个小动物)
并通过听赏，激发学生主动积极地创编表演的欲望。
2、动。创编音乐剧表演。让学生用自己的体态语言表现歌曲中的人物。
（设计意图：不但充分调动学生参与音乐活动的积极性，而且还让学生深刻地体会到：角色不同的心情用不同的速度来表现的鲜明对比。）
这一环节中，我通过利用学生的创编音乐剧，不但突破了本课的教学重点，而且把歌曲的处理同实践结合在一起，从"听、唱、动"三个不同角度进行教学，不但遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，而且还为下一步的培养学生自学歌曲打下扎实的基础。
通过想想，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力，而且使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。
在这一课中，围绕"力度"这一中心展开教学，采用情境教学法、难点分散法、指挥法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。
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