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ID号:2576
标题:第五册《友谊》
频道:小学教案
栏目:小学三年级音乐教案
属性: 热
作者:沈黎霞
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-10-30 |
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第五册《友谊》 |
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作者：沈黎霞 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-10-30  |
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第一课时
教学目标：
1、 聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并选择图形谱。边听音乐边进行队列表演。
2、 有感情的唱好《原谅我》，并编一段新歌词。
3、 通过两首作品的学习，感受同伴间的珍贵友谊。通过与同伴的合作学习，培养学生的合作意识、珍惜友谊及宽容别人的美德。
教学准备：多媒体设备、课件、钢琴、小歌片、水彩笔
教学重点：聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的不同乐段。
教学难点：《原谅我》中弱起的分句和附点音符的唱法。
教学过程：
一、聆听《同伴进行曲》
1、 导语：今天沈老师要和小朋友们一起合作完成这堂音乐课，希望我们能合作愉快，大家有没有信心？（有！）好！下面沈老师就请小朋友们一起听着一首活泼的乐曲进教室，你可以用你认为最适合的动作来表现你自己。
2、 播放《同伴进行曲》。学生自由律动进教室。（教师发小礼物奖励表现好的学生）
3、 导语：刚才小朋友们的表现真棒！一个个都是雄赳赳、气昂昂的！请小朋友们想一想，刚才听到的这首乐曲适合表现什么场面？并说说你的理由？
课件演示问题一：
你认为刚才听到的这首乐曲适合表现什么场面：
行走？（图片） 睡觉？（图片） 跳舞？（图片）
4、 简介乐曲：对！这是一首进行曲，经常在集会或队列行进中演奏、播放。它的作者是德国人泰克，泰克年轻的时候曾经在部队的军乐队里工作，他的伙伴们给了他很多的关心和帮助，所以他特地把这首曲子命名为《同伴进行曲》，以表达他对同伴们的感激。
5、 今天沈老师也请同学们和你的伙伴一起，四人一组合作来解决两个有关的问题。
课件演示问题二：
聆听乐曲中的两个音乐片段，想一想用哪个图形谱和动作来表现更合适？
乐段一 （波浪线）
（小圆点）
乐段二 踏步
横移步
6、 小结：这是一首用管乐器演奏的进行曲，第一乐段由高音乐器——单簧管、、长笛、小号等演奏，曲调刚健、有力，所以选择小圆点的图形谱和踏步的动作来表现；第二乐段是由中低音乐器——萨克斯管、圆号、次中音号等演奏的，所以旋律平静温和，好象是对昔日好友的深情怀念，适合用波浪的线条和横移步来表现。
7、 导语：明白了这两段音乐的区别，下面我们再来听一段音乐。并且想一想：
问题三：
独立思考：下面这段音乐与前两段音乐中哪一段相同。
8、 导语：这三个段落构成了完整的《同伴进行曲》，下面就让我们合着乐曲的节奏来享受行进的乐趣吧！你可以用你喜欢的动作，也可以模仿乐器演奏的样子。
9、 完整的听乐曲，并进行队列行进表演。（教师用指挥棒，学生一个个接成长龙走队形。）
二、表演《原谅我》
1、 导语：好朋友经常一起玩，难免有吵架的时候，如果是你做错了，你会怎么做呢？指名说说。
2、 我是音乐老师，所以如果我错了，我会用有音乐性的话来认错，请听我是怎么说的：
X X | X. X X X X | X - |
请 你 原 谅 我 原 谅 我！
有时候我还会这样说：
原 谅 我 以 往 一 点 错
3、 跟着老师念念。（强调附点和强拍的演唱）
4、 用老师的节奏自己编一句道歉的话说说看。
5、 导语：美国的小朋友比老师更能干，他们还把认错的话编成了一首歌，我们一起来听听！
6、 听歌曲录音。（出示歌片）
7、 念念歌词。
8、 导语：老师觉得这首歌曲很有用，既好听又可以在犯错的时候求得朋友的谅解，所以特地学会了想教给大家，好吗？（教师有表情的范唱）
9、 导语：比较一下这首歌中的四句旋律有什么相同的地方和不同的地方？指名说说。
10、 分乐句用“LU”模唱歌曲。（跟琴）
11、 听唱法学唱歌曲。（跟琴）
12、 悄悄的唱给你的同桌听听，唱完听听他的评价。
13、 悄悄的唱给你的好朋友听听，唱完听听他的评价。
14、 请学生推荐几名学生上台表演，师生共同评价。
15、 有感情的跟录音伴奏唱一唱。
一、 创编《原谅你》
1、 导语：如果你的好朋友犯了错后也用这么优美的歌声来向你道歉的话，你会原谅他吗？那你能不能也用优美的歌声来回答他呢？和你的好伙伴合作想一想，编段新歌词来唱唱吧！
2、 每组发一张打印好的歌片，合作讨论创编。
3、 课件演示学生创作的新歌词，分小组唱唱。
4、 好朋友合作一人一段接龙唱。
二、 音乐游戏：邀请舞
1、 小结：看到小朋友们合作的这么好，沈老师真羡慕你们之间的这种友谊。有人说音乐是世界性的、无国界的“语言”，而友谊也应该是无国界的，只要大家相互合作，相互理解，相互信任，那么不管是德国人、美国人、还是中国人都可以成为永远的朋友，友谊能让我们所有的人享受阳光和快乐！最后就让我们一起来邀请你的好朋友跳个舞吧！
2、接龙邀请舞《噢！苏珊娜》，出教室。
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