|
教学主题：变脸的太阳
教学内容来源：
北京市义务教育课程改革实验教材 美术（实验本）第一册第5课
教学设计思想：
本节课的教学目标是通过学习，学生能够采用绘画或剪、撕、拼贴的方法进行以平面造型为主的练习，感受材料的特性及其与设计的关系；通过学习，强调学生的个性和创新精神的培养；培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。
在教学中，我根据一年级学生的年龄特点和认知水平，为学生提供了看、议、画剪，即观察、操作、同桌交流的机会，从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索、动手实践。这一节课在设计上分为四个教学环节来进行教学。首先，我引用了学生感兴趣的动漫画，《种太阳》flash歌曲引入新课，利用学生已有的生活积累，初步感知太阳的脸是圆的，每个太阳有不同的眉毛、眼睛、鼻子、嘴，这样设计，既能激发学生的创作欲望，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。其次，教学中让学生观察不同表现方法的范画，发现不同的表现方法，这样设计能充分抓住学生的好奇心，又能激发他们学习研究美术的兴趣。让学生在活动中，通过同桌讨论，动手操作，让学生独立经历制作的过程，自主探究和实践总结，得出剪贴的方法。在解决问题的同时，也完成了新授的任务。在整个设计中既有学生自己的亲身体验，又有学生之间的合作交流，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。再次，学生剪贴环节，让学生充分展开想象的翅膀，剪贴出各种不同表情的太阳，培养学生的想象力和创造力。最后，评价总结阶段，通过让学生进行互评形式，鼓励学生发现别人的优点，从而更好地学会制作方法，做得更加有乐趣。教师总结对学生进行思想品德教育，使学生热爱大自然，热爱生活。
教学设计思路：
本课的重点是用剪贴的方法表现太阳的脸和光芒，难点是在绘画中，造型设计的多种变化、新颖、色彩选择富于个性。教学的开始我利用了一年级孩子的年龄特征设计了一个flash歌曲，吸引学生的注意力，指明目标。欣赏范画过程中无意识的渗透了美术知识，让她们了解了两种不同的表现方法。这节课我主要以剪贴画为主要的辅导教学，教学中我抓住重点，让学生自己学习，发现剪太阳脸的方法。在处理剪太阳的光芒这一环节时，我让学生交流，同桌合作，提高学生的合作意识，让他们自己发现方法，并能够独立创作，能自己发现错误并研究改正。课后小结我的总结让学生热爱大自然，热爱生活，进行了思想教育。
教材分析：
太阳和人的生活至关重要，随着太阳的升起和日落，随着天气和时间的不同，太阳的色彩会有许多的变化。童话故事中把太阳比做人的脸，就有了太阳公公。在《后羿射日》的神话传说中，又把太阳说成是十个兄弟。这节课在教材中展示了绘画和剪贴的太阳作品，强调了用平面的圆形通过绘画或剪贴的方法表现脸的多种变化，由于表现的是太阳的脸，又有了光芒的不同表现。
学生分析：
小学一年级的学生已经比较熟悉绘画和剪贴的使用工具和材料。了解了一定的美术知识和技能。潜在的自身的表现美、创造美的能力正在逐渐显露出来，这节课，将通过采用剪、撕、拼贴的方法进行以平面造型为主的练习，感受材料的特性及其与设计的关系。
教学目标：
认知目标：通过学习，学生能够采用绘画或剪、撕、拼贴的方法进行以平面造型为主的练习，感受材料的特性及其与设计的关系。
能力目标：通过学习，强调学生的个性和创新精神的培养。
情感目标：培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：用剪贴的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：在制作剪贴画中，造型设计的多种变化、新颖、色彩选择富于个性。
教学准备：多媒体、课件、范画、剪刀、胶棒、彩色电光纸
教学过程：
一、 启发谈话，激发兴趣：
1．谈话：小朋友们，吴老师今天给大家带来一首歌，我们一起来欣赏好吗？（教师播放flash《种太阳》学生欣赏）
2．提问：谁知道这首歌曲是歌唱谁的呢？（太阳）你们知道太阳有什么作用吗？（给人类带来光明、温暖）
3．小结：太阳给我们人类带来了温暖和光明，和我们人类有着密切的关系，如果没有了太阳，我们地球的万事万物将无法生存。
二、 出示范画，总结表现方法：（播放课件）
1．教师出示绘画，提问：你们看这幅画是用什么画的？（油画棒）这叫绘画。
2．教师出示剪贴画，提问：这幅画是用什么做的？（彩纸粘贴）这叫剪贴画。
3．小结：绘画和剪贴画是美术中的两种不同表现方法。
三、 学习剪太阳的脸和光芒的方法：
1．师：我们前几节课学习了绘画，已经对绘画方法基本掌握，今天我们主要来学习怎么进行剪贴画的制作。太阳圆圆的脸是怎么做的呢？大家赶紧拿出你学具中的正方形纸，同桌研究一下该怎么剪太阳的脸呢？（同桌讨论、汇报，动手操作，教师巡视，发现问题及时纠正）
2．师：太阳每天都放射着光芒，欣赏老师的两幅作品，都是什么样的光芒？（指名回答，教师演示）你准备为你的太阳设计一个什么样的光芒呢？（同桌讨论，教师找四、五名同学到黑板上演示）欣赏课件作品。
3．师：多好看的光芒呀，每个太阳都有相同的许多的光芒，我们怎么才能一下子剪出很多相同的光芒呢？（同桌讨论，进行操作，教师巡视）
四、 将表情赋予太阳，揭示课题：
1．师：好了，太阳有了圆圆的脸和美丽的光芒，我们要让它象我们小朋友一样，拥有面部表情，你准备给你的太阳设计什么样的眉毛、眼睛、鼻子和嘴呢？（同桌说一说，找四、五名同学到黑板演示）欣赏课件作品。
2．师：同学们一定已经按捺不住要一显身手了吧，今天我们就来创作一幅变脸的太阳。（粘贴课题）
3．学生创作，教师巡视指导。
五、 作品展评：
教师让学生展示自己的作品，同学评价。
六、 课堂小结：
今天我们每一个小朋友都播种了一个太阳，希望这些美丽的太阳能给更多的人带来温暖和光明！（课件总结）
板书设计：
课后反思：
将“主人”地位还给学生
我们传统的美术教学只重视知识技能的教学，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。作为美术教育的工作者，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。
我在教学中努力用新的教学理念来组织教学，收到了较好的效果。《变脸的太阳》一课是北京市义务教育课程改革实验教材，一年级第一册中的第5课。教学目标基本实现，这一堂课通过网络媒体课件，欣赏图片，师生课前谈话，激发学生对《变脸的太阳》的兴趣，激起学生热爱大自然，热爱生活的激情。
本课教学重点明确：用剪贴的方法表现太阳的脸和光芒。教师课前做了大量准备，关于太阳的画面，图片，各种表情的创造来激发学生学习的积极性，拓展了学生的思维。创作时选择自己喜欢的方式，交流时选择自己感兴趣的太阳表情，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
针对一年级学生的年龄特点，课堂中大量的活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验，丰富学生的感受。他们对造型的表现，在讨论中已经开始考虑如何表现，并在不断发挥和调整自己的构思，一直到造型的结束。
引导学生自主探究的基础上指导学生进行实践活动，学生通过实践向同学和老师展示自己的作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣。看到学生快乐的面孔，我豁然开朗：别让我们教师的一味说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，让我们将“主人”的地位归还学生。
|
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
