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ID号:2880
标题:我的太阳
频道:小学教案
栏目:小学二年级美术教案
属性:
作者:yuki
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-7-5 |
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我的太阳 |
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作者：yuki 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-7-5  |
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教学目标：
1、 能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象创造出个性的太阳形象。
2、在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。
重 难 点：用自己的感情表现太阳。
辅助材料与场地：展示仪、油画棒等
教学过程：
一、 体验感情
1、 观察感悟，看范围，加强对太阳的记忆。
2、 分组讨论：能说出平时常见到的太阳形象，学生回答。
二、 启发想象：
①以拟人角度来画太阳：慈祥的老公公、美丽的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑。
②从四季的角度来画：春天的太阳光芒是枝条、是花环、夏天的太阳光芒是火焰、秋天的光芒是一串果实、冬天的太阳光芒是一串串糖葫芦。
③还有早晨的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳。
④以点线面、图案的形式表现太阳，教师在黑板上作示范。
四、丰富画面：
1、可以在太阳的太阳周围添画各种的背景，如白云、小鸟……、大地、树木、房子等。
2、注意背景的颜色尽量以衬托太阳为主，太阳可以用多种颜色来表现，如红、黄、橙等颜色。其它背景可以用蓝、绿来画。
五、评点作业：
1、学生互评同学作业中的优点和不足之处。
2、教师评述学生作业。
作业：
1、自述说说对太阳的想法，谈谈所画太阳的外形特征和寄托表达的愿望。
2、教师评：指出表现最生动、最有意思的地方，再说不足的地方。
教后记：
1、学生能从各个方面来表现太阳。
2、在构图方面，还是有一些同学画的太小。
我教《太阳》无锡市陆区中心小学 吴琳琦
我教《太阳》
作者：无锡市陆区中心小学 吴琳琦
建议思考的问题
1． 怎样激发学生学习美术的兴趣？
2． 怎样在课堂教学中培养学生自主学习、探究的能力？
3． 怎样培养学生的想象能力？
案例描述
《太阳》是人美版一年级的教材，上课前我查了很多资料，也想了很多，有不少课开始都是教学生先画一个圆，再画太阳的光芒，学生在幼儿园甚至更小的时候，就学会了这样的画法，他们笔下的太阳千篇一律，了无生趣。美术课程应重视学生创新精神的培养，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。我想，这是我们应该思考的。我作了这样的尝试：
片段一：体会太阳
为了上好《太阳》，我特地选了一个下了几天雨后放晴的日子，领着学生们来到室外，连绵的阴雨，连我都觉得长了霉似的，一到阳光下，一个人立即觉得神清气爽，我长长的吸了一口气，看看和我同样表情的学生，我问，太阳出来了，你高兴吗？他们异口同声地说：“高兴！”我又问，你为什么高兴呀？你喜欢太阳吗？孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我各种理由，“太阳出来了，可以玩喽！”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”------他们在阳光下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。
片段二：探索太阳
要画太阳，必须对太阳有所了解。“一个圈，几条线”的程序化的了解显然是不够的。我先问学生：“你知道有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”同学们走上讲台：“我知道，太阳是个大火球——”“太阳有黑子-------”“太阳是太阳系中最大的星球------”哦，别看他们小，知道的可不少。我说：“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？”我通过媒体播放了有关太阳的资料，还播放了正在热播的《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及待地争着讲：“我知道了------”“我还知道了------”
片段三：想象太阳
我播放了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象***脸，很亲切------”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子------”我高兴地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二，太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。
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反思
“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，电视，画作,范画等。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。我还为学生准备了许多材料，色彩不同的，质感不同的，肌理不同的，让学生自由触摸，尝试探索用多种方法表现想象中的太阳。孩子们可以自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。
《我的太阳》教案
教学目标：
1、打破学生脑中概念化的太阳造型，让学生抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
2、在美术活动中，诱发学生的表现欲望，体验热爱生活，热爱大自然的思想情感，增进学生的想象、表达等能力。
教学重点：
太阳造型的变化。
教学难点：
激发学生的想象，创造有个性的太阳形象。
教具：
图片、音像资料、课件等。
教学手段：
多媒体教学。
教学过程：
一、引入新课。
1、听录音，简单学唱歌曲：“可爱的太阳，高高挂在天上，放出万丈光芒，照得大地亮堂堂”，学生边唱边做舞蹈动作。 （“唱”太阳，活跃课堂气氛，集中注意力，为引入正题作铺垫）
2、出示图片，提问：太阳有什么作用？——带来光明和温暖，杀灭病菌，使花更红，树更绿，使人们感觉很美好……（“说”太阳，了解太阳与人类的密切关系，锻炼学生的口头表达能力。）
3、太阳这么神奇，这节课我们一起就来画太阳吧！板书课题：我的太阳。（引入主题——“画”太阳）。
二、讲新课。
很多同学很小的时候就会画这样的太阳——演示：一个圆形加上四周的光芒组成的简单图形，这种太阳非常普通，简单得连幼儿园的小朋友都会画。有没有哪个同学会画特别一点的，和别人不一样的太阳？—— 提示：要大胆想，大胆画，画得越有趣、越可爱越好。请两个同学在黑板上示范。 （鼓励学生大胆上台，引发其他学生的好奇心）
表扬学生勇于表现自我的精神。请学生在作品旁题上“×××的太阳”，并介绍自己的想法：我为什么这样画？请学生评论：谁画的太阳更有趣、更可爱、更有自己的特点？ （指导学生运用恰当的语言表述自己的观点，提高语言表达能力）
点题：这节课我们要画的是“我的”太阳。每个人心中都有自己的太阳，（欣赏课件）有人喜欢把太阳想象成不同的人物——慈祥的老爷爷、美丽的小姑娘、顽皮的小男孩、可爱的小丑；有人喜欢从四季的角度去表现太阳：春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦；提问：你心中的太阳是什么样子？请学生谈谈自己的想法。
提示：可以从自己喜欢的角度去表现太阳。如：早晨的太阳像什么，中午的太阳像什么，傍晚的太阳又像什么？可不可以把你的爱好跟太阳的形象结合起来——喜欢音乐的同学是否可以把太阳的光芒变成音符？喜欢画画的同学可否把太阳涂上七彩的颜色？环保意识强的同学可否把太阳的光芒变化成密密的树林？太阳的神奇作用怎样通过形象去表现？是否可以把太阳想象成勇敢的健康卫士？……教师边启发学生讨论边作适当的示范，通过充满激情的描述和大胆夸张的示范推动学生的情感投入，诱发学生的表现欲望。
三、布置本课要求：
抓住太阳的基本形状特征——圆形和光芒进行大胆想象，用自己喜欢的方法创造出一个或多个与众不同的太阳形象。
四、学生作业。强调形象要生动、有趣，要有自己的想法，方法可以自由选择。
五、教师巡视、辅导。提示：除了用拟人和夸张的画法，还可以用什么形式来表现？——点、线、面组合的图案形式；除了画以外，还可以用什么方法来创作？——撕、折、剪、刻等。 （拓宽学生思维，尝试运用不同的手段，体验不同的材质）
五、评价。
（一）、学生自评：
1、 作业质量的评价；
2、学习态度的评价；
3、自我进步的评价。
（二）、教师点评：
1、重点鼓励想象大胆，有个性的学生；
2、表扬有创意的作品。
六、板书设计：
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