|
教学过程 |
教学活动 |
设计思路 |
教学反思 |
|
一、激趣导入。
|
1、摸一摸，猜一猜。
准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。
（蒙住学生的眼睛，让他用手触摸，并猜出是什么东西。）
1、看一看，想一想。
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触觉探路，多认识体会一种功能，感受纹理。 |
从触觉入手感受肌理的材料。
把触觉与视觉相联系。 |
|
|
二、探究练习。
|
1、板书课题。
2、找一找，拓一拓。
小实物：叶子、钥匙，鞋底，硬币、毛巾。
大实物：包装纸，地面，树皮。
——请同学们翻一翻自己身上有什么可以拓印的实物，看一看自己的学习用具，可以拓的材料，寻一寻教室里边有什么值得拓印的实物。
3、分小组实践探究：
可以在教室里找拓印的材料。
4、要求：避免大声喊叫，影响他人，使学生心中有他。
5、整理材料。
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。 |
以学生为中心向周围辐射的认识的途径。自然带入所学习的领域。
学会整理素材，渗透研究的意识。 |
|
|
三、创作表现。（第二课时） |
1、小组同学共同探讨制作形式。
2、感觉过程，找出问题。
1）当你拓完作品，心中有什么感觉？
2）看看你的拓品像什么？
3）对拓得模糊不清的图案，找一找原因。
——实物本身不清楚。纸质过薄、过脆，容易破。
4）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。
3、后期制作。
以拓品为底纹纸，剪出白色或黑色的图案贴在上面做衬托使用。在拓品后面画出图案，剪下来贴在另一张纸上制成图案，建筑、人物、动物、生活用品皆可。 |
培养学生反思的能力，总结学习中的问题。
在素材的基础上，做艺术处理。直接拓出图案和剪出图案比较容易，重新拼接比较复杂。
|
|
|
四、展示评价。 |
1、你发现了哪些平时没有注意到的肌理？
2、你还有哪些有趣的地方你刚刚没有来得及一一去拓印下来？
3、这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么？还可以组成什么？
4、谈谈自己的感受、联想。 |
大胆发表自己的建议，成功展示自我，愉快参与。
知识的拓展和延伸，把所学知识与生活结合到一起。 |
|
|
|
|
|
|
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
