|
 |
教案标签 |
|
 |
|
ID号:2925
标题:魔幻的颜色
频道:小学教案
栏目:小学三年级美术教案
属性:
作者:haha
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-10-25 |
|
|
广告位置 |
|
|
|
广告位置 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
魔幻的颜色 |
|
作者：haha 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-10-25  |
|
|
第1课 魔幻的颜色
设计理念：
本课是造型――表现领域，属于色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，由色相、原色、间色、复色、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间互相混合，可以产生许多变化，并能记住且会应用，装点我们的生活。培养学生的动手能力、研究能力。
教学目标：
1、 认识三原色。
2、 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）。
3、 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重、难点：三原色的认识及间色的调和；用调出的颜色进行绘画创作。
教学准备：红、黄、蓝等绘画工具，色彩卡片、图片、范作等。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 引导阶段
1、 游戏：分小组利用两种颜色，互相混合，调出颜色并把颜色涂在小板上。
2、 小组展示作品并介绍怎样用两种颜色调出其余的色彩？导入课题并板书。介绍原色及间色知识。（红＋黄=橙 红＋蓝＝紫 黄＋蓝＝绿）
3、 考考你。设计小游戏，考查学生是否掌握了色彩的变化。
二、 发展阶段
1、 欣赏大师的作品：看一看给你什么感受？请几名学生谈一谈。
2、 分小组用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。
3、 欣赏美术书中的作品，看到这些画，你联想到什么？在生活中能不能找到这些色彩？这些作品用什么方法创作出来的？请学生讨论，汇报讨论结果。
4、 欣赏示范作品，看看这些作品是怎样利用三原色创作出来的？利用准备的工具，小组研究，你们能用什么方法，用三原色变化出美丽的花纹？
5、 学生讨论，创作，教师辅导。
6、 展示作品，请同学结合作品，谈一谈你有什么收获？
7、 小结：在生活中还有许多这魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们制作的作品也可以装点我们的生活。
三、 课后拓展
继续做调色练习，看看还能变化出什么颜色。尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。
第2课 万花筒
领域: 设计--应用
课时： 2课时
教学目标：
1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3. 试着按自己的设计来表现色彩。
教学评价建议
1. 能否表现对称的图案。
2. 能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3. 能否表现记忆中的色彩的感觉。
4. 如何引导学生在设计、应用领域学习。
5. 如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。
教学实施建议
一、课前准备
1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。
2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2. 发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3. 收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
万花筒：
一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。
在万花筒中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。
第3课 大人国与小人国
设计理念：本课属于以造型﹒表现为主，以欣赏﹒评述为辅的学习领域，是《美术课程标准》第二学段的阶段目标特设课，因而它具有一定的知识结构。但对于小学生来说我们必须要突破常规进行知识渗透，因而看到课题我们首先想到幻想。
每一个孩子都喜欢幻想，不受时空约束地自由遐想是孩子们最快乐的事。这一时期孩子们快乐的想象会像火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。
教材从大家耳熟能详的《格列佛游记》出发，情趣盎然的儿童作品令人忍俊不禁。这样也将为孩子们本课的创作引领一个好的方向。本课的知识点是大与小以及它们的关系，所以我们可以运用联想、联系生活、体验等方法使学生谈感受并创作作品。
学习目标：
1、 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由大胆快乐的想象与表现，能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、 通过比较的方法，培养学生分析、比较、创新的能力，并绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
3、 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发其探索欲，培养个性。
学习重点、难点：
重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：造型表现时能否运用对比的方法来突显画面主人公的“大”与“小”，注意合理的色彩组合等。
教学准备：动画短片、各种生活用品及绘画工具等。
|
|
| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
|
|
上一篇教案： 魔幻的色彩
下一篇教案： 《我们班级的标志》 |
|
|
| 【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 |
|
 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
|
|
|
|
|
|
