弹性

　　第12、13、14、15课构成本册教材的“力”教学单元。本单元重点指导学生认识一些力的现象，并学习测定力的大小。

　　本课指导学生认识弹性；在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳概括能力”的系列。

　　本课的思路是：先引导学生通过亲自实验，感知物体的弹性；然后引导学生在感性认识的基础上归纳这类现象的共同特征，建立初步的“弹性”、“弹力”的概念；最后把所学知识广泛联系实际。课文分三部分：

　　第一部分是一组说明物体有弹性的实验：

　　1．左手把锯条的一端按在桌上，右手把锯条的另一端向下压，锯条变弯；右手慢慢减小压力，锯条又恢复成直的。

　　2．两手握住弹簧，用力向两边拉，弹簧变长、变细；慢慢减小拉力，弹簧又恢复成原来的样子。

　　3．将注射器的活塞拉出，把注射器前端的出口顶在橡皮上，用力压活塞，注射器内空气的体积被压缩；减小手指的压力，活塞被弹起，注射器内的空气又恢复到原来的体积。(这个实验是学生已经学过的。)

　　这三个实验最好都分组进行。通过这三个实验，可以为学生建立“弹性”、“弹力”的概念打下感性基础。

　　第二部分指导学生建立“弹性”和“弹力”的概念。这部分内容分为三层：

　　1．比较三个实验的现象有什么相同点，在实验中有什么相同的感觉。通过比较，希望学生说出：锯条、弹簧、空气受到外力后，形状或体积会发生变化；去掉外力后，能恢复原来的形状或体积；当压锯条、拉弹簧、压注射器时，手都感到一种“反抗”的力，或说是恢复原来形状或体积的力。

　　2．给出弹性的概念。

　　3．给出弹力的概念。

　　第三部分指导学生把所学的知识联系实际。让学生举例说明：在生活和生产中，哪些地方应用了物体的弹性。教学时应让学生广泛联系，举出的例子越多，对“弹性”和“弹力”的认识越深刻。

　　1．通过本课教学，使学生理解什么是弹性，知道物体的弹性在生活和生产中的应用。

　　2．培养学生的“实验能力”和“归纳概括能力”。

　　教师准备：

　　1．分组观察材料——锯条(或薄竹片)、弹簧、注射器、橡皮。

　　2．挂图或投影片——弹性的应用。

　　导入新课

　　1．演示：用注射器演示压缩空气有弹性。

　　2．提问：这是我们过去做过的一个实验。这个实验说明什么？(压缩空气有弹性)

　　3．讲述：那么什么是弹性呢？(板书课题)还有哪些物体具有弹性呢？这节课，我们就来研究这些问题。

　　学习新课

　　1．指导学生认识弹性

　　(1)讲述：为了弄清什么是弹性，下面我们来做两个实验……(照课文讲解用锯条、弹簧做实验的步骤及观察重点。)

　　(2)分组实验。

　　(3)汇报实验结果。

　　汇报的重点是：物体受力前是什么样？受到外力后是什么样？去掉外力后是什么样？根据学生的汇报，在黑板上整理如下：

　　物体受外力后去掉外力后

　　锯条变弯了直了

　　弹簧拉长了长度

　　变细了恢复原来的

　　粗细

　　(4)讨论：

　　①这两个实验的现象有什么相同点？(受外力后，形状发生变化；去掉外力后，恢复原来的形状。)

　　②这两个实验中的现象与压缩空气有弹性实验中的现象有什么相同点？(都是受外力后发生变化，去掉外力后恢复成原来的样子。)

　　③这两个实验中的现象与压缩空气有弹性实验中的现象有什么不同点？(锯条、弹簧受力后是形状发生变化，空气受力后是体积发生变化。)

　　(5)教师小结：物体受到外力后，形状或体积发生变化；去掉外力后，能恢复原来的形状或体积。物体的这种性质叫做弹性。

　　2．指导学生认识弹力

　　(1)提问：当你做以上三个实验时，手有什么感觉？

　　(引导学生说出：手压锯条时，手感到锯条有一种向回绷的力。手拉弹簧时，手感到弹簧有一种向回拉的力。手压活塞时，手感到弹簧有一种向上顶的力。)

　　(2)讨论：实验中，手感到的力是怎样产生的？(启发学生想象，物体形状或体积改变后，会产生一种恢复原来的形状或体积的力。为了启发学生的思路，可以让学生看一看课本第40页的漫画。)

　　(3)教师小结：物体在外力作用下形状或体积发生变化时，会产生一种恢复原来形状或体积的力，这种力叫弹力。

　　巩固应用

　　1．提问：现在你知道什么是弹性？什么是弹力？

　　2．讲述：弹性在生产和生活中有很多用途。

　　(出示挂图或投影片。)

　　3．提问：

　　(1)图中的物体，哪个部位应用了物体的弹性？应用弹性做什么？

　　(2)你还知道哪些地方应用了物体的弹性？

　　布置作业

　　观察：自己家中有哪些物体应用了物体的弹性？