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ID号:3143
标题:点、线、面
频道:小学教案
栏目:小学一年级其它教案
属性:
作者:飘逸
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-5-11 |
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点、线、面 |
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作者：飘逸 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-5-11  |
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课 题：点、线、面
学习领域：造型·表现
课 时：1课时
教学目的：
⒈了解点、线、面三个元素在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点、线、面的组合。
⒉引导学生利用各种材质的点、线、面，根据想象设计画面，进行简单的艺术创作。
⒊培养学生的动手能力和创作能力，感受创作的乐趣。
教学重点：
对点、线、面的认知及其运用。
教学准备：
教具：有关课件，各种不同材质的点、线、面材料，有关范画。
学具：各类彩笔，各种点、线、面材料（如各种豆类、纽扣、线、彩纸等），胶水、剪刀。
教学流程：
活动一：说一说
⒈向同学们介绍绘画的三个好朋友。
师：同学们，今天，老师给你们带来了三个新朋友，它们是谁呢？请看大屏幕。（点击课件，先后跳出点、线、面的拟人形，进行自我介绍。）
师：对，它们三个好朋友就是我们今天要学习的内容——点、线、面。（点击课件，出示课题：点、线、面。）
⒉分别介绍点、线、面，并引导学生认知各种点、线、面材料。
师：让我们先来认识点，好吗？（拿起笔来在纸上一点。）这个点可淘气了，我们拿笔在纸上轻轻一点，它就留在纸上了。但这个点太小了，看不清楚，看老师把它描一描，（现场演示）就成为一个小圆点。点除了这个样子，还有什么样子？（找生上讲台画一下，引导他们画出各种形态的点。）这就是点的家族。注意，不要画得太大，太大就变成面了。那么，我们所带的材料哪些可称为点？（全班出示点的实物，比如：纽扣、豆类、花生、糖果、珠子、橡皮等等。）对，这些材料都可用来表现点。
师：接下来，让我们一起来认识线。每个人刚学会拿笔，首先画出的就是各种各样的线，（随手画几条直线。）线的家族除了老师画的这几条直线，还有哪些成员？（找生上讲台画一下。）真棒！这是我们用笔画出来的各种各样的线，看看你带的材料哪些属于线？（全班出示线的实物，比如：毛线、火柴、牙签、吸管。铁丝、铅笔等等。）这各种材质的线足够我们表现各种各样的线了。
师：最后剩下面没认识，找找你带的材料里哪些属于面？（全班出示面的实物，比如：彩纸、布、课本、作业纸等等。）我发现同学们找的面都是长方形，（举一圆形纸片）这是不是面？（举一三角形纸片）这是不是面？（随手撕一纸片）这是不是面？这些大的块面，无论什么形状，都可称为面。
⒊结合实例，引导学生感知点、线、面在生活中的运用。
师：刚才，我们进一步了解了点、线、面，点、线、面有个问题想考考我们同学，请看大屏幕。（点、线、面齐说：“同学们，生活中处处都是我们点、线、面，你能在周围找出属于点、线、面的物品吗？”引导学生一一说出身边的点、线、面，比如：黑板、墙壁、电视屏幕等是面；电线、灯管等是线；开关、按键、纽扣等是点。）
⒋走进大师，寻找他们作品中的点、线、面。
师：生活中处处是点、线、面，美术作品更是点、线、面的舞台。下面，我们来欣赏一下大师们的作品，看看他们是怎样运用点、线、面的。（点击课件，出示点、线、面运用典型的美术作品，引导学生欣赏。）这幅作品叫《倒立的人》，是西班牙画家米罗的作品。作者运用点、线、面的自由组合，表现了一个正立，一个倒立的人，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。这幅《含羞草》是法国画家马蒂斯的一幅代表作，画家用流畅的曲线和直线，结合鲜明的块面，形成协调有致的画面。这是一幅装饰画，题目叫《年轻的春》，作者运用点、线、面的有机结合，表达了自己对春天的感受，形成鲜明的装饰效果。这是一幅挪威壁挂，同样离不开点、线、面的排列。
活动二：做一做
⒈作业要求：利用各种材料的特点，进行点、线、面的排列、组合，创作独具特色的作品。
师：看了大师的作品，同学们已经跃跃欲试了吧，不要急，看，老师为大家提供了大显身手的机会（出示图画），一个小姑娘在草地上玩耍，可是，她的裙子太单调了，还有空中的蝴蝶，地上的蘑菇都不够漂亮，谁上来用你手中的点、线、面材料把他们装饰得漂漂亮亮的？（找三名学生上讲台制作。）
师：这么多同学都想上来，不要急，老师这儿还有一些漂亮的面，谁来把它装饰一下？（分发给学生）
师：其他同学就在作业纸上用你带的点、线、面材料制作一幅美丽的图画，好吗？
⒉辅导要点：引导学生在点、线、面这三个元素的综合运用上，着重选择其中的一个元素，进行画面的组合、创作；提醒学生合理利用自己所带材料，使自己的画面丰富多彩。
活动三：评一评
学生随画完随贴于黑板上，组织学生看一看，评一评，看看谁的构思独特，谁的画面优美，谁的点、线、面运用得当。充分肯定每一幅作品的优点，让学生从中感受到创作的乐趣。
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