小学一年级其它教案

劳动技术《编制小鸟》教学设计

《编制小鸟》教学设计
【指导思想与理论依据】
  《编制》的大部分教学内容适宜采用探究、体验、合作的教学与学习方式。实际教学中，可以让学生以项目为中心，通过观察、提出问题、自由尝试、解决问题、交流、验证等探究性学习活动，使学生参与到兴趣、丰富的探究活动中。同时在合作探究的环境中，学生也容易充分参与到活动中去，获得个人的经验、感受、觉悟，再通过交流和分享，促进学生多方面能力及品质的发展。
 本课我以探究合作的方式  用现代化教学手段贯穿始终，加强信息技术与劳动技术学科的整合，让学生通过不同的途径搜集有关小鸟知识和图片，并在自主探究中寻找到方法、技巧，促进学生信息素养的形成。在查找资料、亲手实践中，激发学生的想象能力、创造能力，让学生真正体验到劳动技术带给自己的乐趣。
【教学背景分析】
1、教学内容分析：这是新教材中适合四年级学生的一个合作编制的内容，他利用塑料管的良好韧性和缠绕技巧来塑造各种各样的鸟，掌握了绕“8”的方法后，小组合作设计一只自己喜欢的小鸟，并对小鸟进行装饰。在制作过程中，通过小组合作探究，解决制作过程中的难点问题。            
2、学生情况分析：
（1）       编制小鸟一课，学生在已经掌握了“八字结” 的编制方法基础上才能进行的。
（2）       学生具有一定的观察能力、创造能力、想象能力。
（3）       学生具有初步的发现美、欣赏美的能力。
3、教学方式：合作探究、交流、评价
4、教学手段：多媒体课件
5、技术准备：（1）学生学会“八字结”的正确编制方法；
（2）学生会正确使用剪刀。
【教学目标】
知识与技能：学会绕“8”字的编制方法。了解八字结的应用。
过程与方法：在尝试与合作中探究出编制方法。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识及热爱小动物、热爱生活的情感。
【教学重点】 掌握绕“8”字的编制方法。
【教学难点】 学生能自行准备进行设计制作。
【教学准备】 成品、半成品、塑料管、玻璃丝、多媒体
【教学流程图】
【教学过程设计】
     一、 课前搜集材料交流导入
师：同学们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）你们都见过什么鸟？这些鸟的外型有什么特征？（学生回答）鸟类是我们人类离不开的好朋友，它吃树上、庄稼地里的害虫，保持生态平衡。
同学们知道这么多非常好，老师这也搜集了一些鸟的图片，大家一起来欣赏欣赏。（播放小鸟的课件）这些鸟是不是很漂亮？（是）那你们知道鸟的身体由哪几部分组成吗？（学生回答：头、身、脚、尾巴、翅膀）
好，再看老师手里拿的是什么？（编制好的小鸟），你们想不想编制一个漂亮的小鸟？（想）好，今天这节课老师就让你实现这个愿望。板书：小鸟（用作品导入，让学生明确本节课的教学内容，同时，给学生视觉上的刺激，激发学生的学习兴趣。）
二、探究编制方法：
1、分组尝试探究
师：同学们，看看你们每组的桌子上有个袋子打开，都有一个编制好的小鸟，还有编制的半成品，（观察后回答）下边同学们就依据你们桌上的成品和半成品及书中30页流程图分组进行探究，通过小组观察讨论探究出小鸟的编制过程写在纸上。我们比比看，是哪一组先研究出来。（放音乐）
（这一过程从观察分析到总结汇报，符合学生的认知规律，训练了学生的思维能力、分析比较能力，培养了学生自主学习的意识，体现了先学后教。）
2、师生互相交流：说说小鸟的制作过程，总结出制作步骤：
师：提问：首先我们要做小鸟的什么？用的是什么方法？板书：（绕“８”字法）绕“８”字法我们前边已经学过了，而且这个绕“8”字法在我们的小编制中会经常用到。你们看（出示小金鱼和小鸟）这栩栩如生的小鸟和小金鱼就是运用这种方法编制而成的。激发学生：谁能把绕“8”字法给大家演示一遍。（学生演示）
好，我们已经总结出第一步就是：（1）用绕“8”字法编小鸟的身体; 板书：身体  好，身体编完第二步做什么呢？
 (2)扎小鸟的嘴巴（这个要两个人合作完成） 同时小组其它成员来卷小鸟的眼睛。板书：嘴——眼睛
（3）头和身体的组合；板书：头、身体组合
（4）扎小鸟的尾巴。板书：尾巴
（5）修饰：（尾巴、嘴、脚、加上翅膀）板书：修饰
 4、激发学生的创造思维，设计小鸟的外形
师：同学们，现在呀，我们已经明白了小鸟的制作过程，你们一定想马上也来编一只小鸟对不对？那么你想编一个比老师编的更漂亮的小鸟吗？（学生：想）     
好，下边看老师这里：（播放幻灯片小鸟2）
师边让学生欣赏边讲解如何设计。（在鸟的嘴巴、尾巴、脚的方面拓展）
提问：你想编一个什么样的小鸟？（学生回答）。
（这一过程拓宽学生的思路，鼓励学生创新。）
    三、动手编制：
师：下边每个小组先设计编一只什么样的小鸟，你可以编和老师编的一样的小鸟，也可以自己发挥你的想象设计编一只不同的鸟，但一定要两人分工合作完成，设计好了就开始动手编制。
1、  小组设计，小组合作编制，看看哪一小组编出的小鸟既漂亮又美观。
2、  学生制作：有问题时小组讨论解决，解决不了的我们大家在一起解决。
提问：“有没有解决不了得问题，提出来。”学生提出问题。
 继续提问：“谁能来帮他解决。”学生解决不了老师解决。
例如：编身体时，要把小鸟的头这边的管留的长一点。不然组合时就会不够用了。
（在尝试中发现问题、解决问题，让学生的探究过程成为手脑并用、富有生机的学习过程。）

3、学生继续动手创作。
四、成果展评
成品展示，学生自己拿着作品向大家介绍。大家给与评价，提出优点与不足。
同学们：你们编完这个小鸟，你可用它来做什么？你有什么想法？
（体验劳动技术给自己带来的快乐，学会欣赏他人，赞美他人。）
五、课堂小结：
1、师根据学生学习情况进行。
2、教育：鸟类是我们人类的好朋友，在我们生活中因为有了各种各样的鸟才变得丰富多彩，可是我们经常会看到有破坏鸟类生存的现象，那么你该如何去做呢？你想对小鸟说写什么？
    3、师总结：希望我们每一位同学都以实际行动来保护鸟类。
（课堂教学的延伸，对学生进行保护鸟类，爱护鸟类教育）
【学习效果评价设计】
在本课的“学生作品展示、评议”中改变了传统的评价方式，我让学生展示各自的作品，评价这些作品，每个学生既做选手又做评委。通过自我评价、生生互评、教师总评等多种评价方式相结合，使学生在张扬个性的同时看到自己的不足，并获得改进意见或建议，使自己的作品更完美。
另外，在整个教学过程中始终贯穿对学生的评价，不失时机的激励表扬。例如“你观察得真仔细！”“你的想法真不错！”“老师相信你一定能成功！”。这样赞赏和鼓励的教学用语，能让学生真切地感受到教师对他们的关注和喜爱，能极大地满足学生的成就感，提高学生学习的自信心，增强他们的学习兴趣，培养他们的创造才能。