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ID号:8
标题:小班语言《三只羊》
频道:幼教教案
栏目:幼教小班语文教案
属性:
作者:李冬梅
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2007-7-21 21:15:54 |
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小班语言《三只羊》 |
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作者：李冬梅 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2007-7-21 21:15:54  |
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小班语言《三只羊》
一课三议（第一教时）
语言：三只羊（故事）
活动目标：
1、 感知理解童话故事，学会对话，学习汉字“大、中、小、顶、撞”。
2、 探索用相应的动作、声音表现小羊、中羊、大羊。
3、 积极参与讲述活动，对周围小的、中的、大的事物产生关注。
活动准备：
1、 桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼图片各一张或幼儿用书人手一份。
2、 一张小椅子装饰椅背，当作大山。
活动过程：
一、 出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。
1、 教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。教师这样引导：
（1）、“的笃、的笃、的笃”，谁来了？
（2）、“踢托、踢托、踢托”，谁来了？
（3）、“笛度、笛度、笛度”，谁来了？
（评析：第一部分用声音来导入，符合小班幼儿的年龄特点，这个部分一下就吸引住了孩子目光，这给熟悉故事中的动物提供了前提。）
（4）、来了几只羊？这三只羊有什么不一样？
（评析：第一个问题，小朋友一下就回答出来了，但是在比较有什么不一样的时候，小朋友只能说出一只是小羊，一只是大羊、一只是最大的羊，没有一个小朋友回答出是中羊，所以这里有必要对三只羊进行比较，让幼儿理解知道大、中、小的概念。）
2、 通过比较认识大羊、中羊、小羊。
二、 感知理解通话故事。
1、 观看幼儿用书讲述故事《三只羊》，初步了解故事内容。
提问：（1）、事的名字叫什么？故事里有谁？
（2）、它们住在哪里？它们到哪里吃草？它们走路的声音是怎样的？
（3）、它们是怎样跟大灰狼说话的？后来，三只羊是怎样战胜大灰狼饿的？
三、 操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容。
教师运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并运用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲故事中狼和羊的对话。
（评析：通过活动下来之后，第二个环节和第三个环节可以置换一下，这样，小朋友在通过第一个环节中形象的故事中，展开想象，更加容易理解故事内容和对话部分。）
四、 尝试扮演角色表演《三只羊》。
1、 将幼儿分成四组，一小组为单位，分别扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教师念旁白，师生一同表演故事，在对话部分，教师尽量退出，可以用动作作暗示幼儿大胆讲述和表演。
2、 也可以将幼儿分成若干小组，鼓励幼儿自己商量角色，表演，《三只羊》。
（评析：把小朋友分成四组进行表演的时候，场面有点混乱，小朋友只是对扮演的角色感兴趣，而对表演情节一点都不感兴趣，在下次活动中，不要把小朋友分成四组进行，为了提高孩子的对话能力，老师扮演大灰狼，所有小朋友一起扮演三个角色，重点掌握人物的对话。）
五、 组织幼儿讨论。
1、 教师：三只羊被狼吃掉了吗？为什么？
2、 带领幼儿共同小结，使幼儿明白“只有团结起来才能打败大灰狼”的道理。
活动建议：
1、 在日常生活中，鼓励幼儿自主地阅读幼儿用书《三只羊》，讲述这个好玩的故事。
2、 启发幼儿认一认、找一找、读一读画面上的汉字，提高幼儿的阅读兴趣。
附童话：
（评析：小班幼儿仍处于直觉行动性思维阶段，他们的认识活动基本上是在行动过程中进行的。这次活动的第一部分和第二部分这样的安排因为没有按照孩子的特点来设计，因此，本次活动的目标只是达到了让孩子理解故事内容，而没有达到让孩子学会对话的目标，所以下次活动很有必要对活动内容和目标作调整，促进幼儿加深理解故事内容，增强幼儿参与讲述的积极性、主动性。）
四、资料附录
故事 三只羊
在一座山脚下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。它们上山去吃青草。
山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在上洞里问：“谁呀？”小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来干什么？”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你！”小羊听了很害怕，就赶快往山下逃。
中羊也上去吃草，它“踢托、踢托”地走上山，大灰狼听见了中羊的脚步声，就问：“谁呀？”中羊说：“我是中羊。大灰狼问：“你来干什么？”中羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你！”中羊听了很害怕，也赶快往山下逃。
小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，告诉大羊说：“你不能上山去吃草了，山上有一个山洞，洞里有一只大灰狼，它要吃掉我们。”大羊说：“别害怕。我们一起上山去，要是碰见大灰狼，小羊可以用头撞，中羊和我一起用角顶，让大灰狼滚下山去，摔死它！小羊和中羊听了，都说：“好！”
三只羊就一起上山了，大羊“笛度、笛度”地走在最前面，中羊“踢托、踢托”地跟在后面，小羊“的笃、的笃”地走在最后面。大灰狼听见三只羊的脚步声，问：“谁呀？”三只羊一起说：“我是大羊”，“我是中羊”，“我是小羊”大灰狼问：“你们来干什么？”三只羊一起说：“我们来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”说着，从洞了蹿出来，向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，他们一起把大灰狼撞倒，大灰狼滚下山摔死了。
三只羊高高兴兴地在山上吃青草。
一课三议（第二教时）
语言：三只羊（故事）
活动目标：
4、 感知理解故事内容。
5、 学会简单的对话，认识理解大、中、小的意思。
6、 积极参与讲述活动。
活动准备：
3、 桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼图片各一张、投影仪，故事书。
4、 黑板装饰，当作大山。
活动过程：
一、 出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。
1、 教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。教师这样引导：
（1）、“的笃、的笃、的笃”，谁来了？
（2）、“踢托、踢托、踢托”，谁来了？
（3）、“笛度、笛度、笛度”，谁来了？
提问1、：“来了几只羊？”集体马上回答出来是三只羊
提问2、：“这三只羊有什么不一样？”
幼儿A：“一只是小羊，一只是大羊，一只是大老羊。”
幼儿B：“一只是小羊，一只是大羊，一只是最大的羊。”
2、通过比较认识大羊、中羊、小羊，认识汉字大、中、小。
（评析：从幼儿的回答可以发现，孩子对大小的概念很清楚，但是对中间的那只就不会用合适的词来表达，所以在这个部分，我利用比较的方法，帮助孩子理解了中的意思，并知道了用小羊、中羊、大羊来理解）
二、 感知理解通话故事。
2、 操作羊和狼的图片，完整讲述故事《三只羊》。
提问：
1、故事的名字叫什么？
幼儿A：大灰狼的故事。
幼儿B：小羊的故事
师：听清楚是老师的问题，故事的题目是什么，并指着三只羊的图片引导幼儿。
幼儿C：我知道，是《三只羊》的故事。
师出示字卡‘三只羊’总结：“刚才老师讲的故事题目是《三只羊》。
3、 故事里有谁？
幼儿A：大灰狼，还有三只羊。
幼儿B：一只大羊、一只中羊、一只小羊，一只大灰狼。
师总结：故事里讲的是三只羊和一只大灰狼的故事。
4、 它们怎么样跟大灰狼说话的？
幼儿A：我听见大灰狼讲话的声音好凶好凶，我听见了很害怕。
幼儿B：大灰狼听见脚步声音，它就问是谁呀？它还问来干什么？
幼儿C：我还看见大灰狼想吃掉三只羊。
师总结：三只羊上山去吃草的时候，大灰狼就听见它们的脚步声音了，它就用恶狠狠的声音和三只羊说了三句话，‘你是谁呀？孩子答：‘我是小羊。’‘你来干什么呀？’孩子答‘我来吃草’‘我要吃掉你’……
5、后来，三只羊是怎样战胜大灰狼的？
幼儿A：小羊用角顶，中羊和大羊用头撞，把大灰狼撞翻了，摔死了。
幼儿B：是大羊想出的好办法，他们把大灰狼撞下山去，死了。
（评析：通过图片演示，孩子们听故事的兴趣很高，一下子就理解了整个故事，在第二次对话的时候，一些能力强的小朋友已经掌握了对话部分，老师在上面演示的时候，他们就跟着在讲述了，而且学会了人物的表情动作。在作回答的时候，小朋友很顺利的就说出了其中的情节。）
三、 操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容。
教师运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并运用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲故事中狼和羊的对话。
（评析：通过前面部分的演示和回答，借助故事书本，小朋友基本都能跟着讲述故事，特别是对话部分，小朋友模仿得微妙微俏，生动形象。）
四、尝试扮演角色表演《三只羊》。
请四个在讲述故事时候，表达能力强的小朋友来进行表演。
五、活动延伸：
师：“让我们一起到外面的草地上去表演故事吧。”带领孩子出去，到草地上玩游戏。
（评析：第二次活动中，目标做了修改之后，重点放在让孩子理解故事，掌握几个重复的对话部分，小朋友的积极性、主动性得到了发挥，他们能从角色立场出发，体验感受角色当时的情感，整个活动收效显著。）
一课三议（第三教时）
语言：三只羊（故事）
活动目标：
7、 感知理解故事内容。
8、 学会简单的对话，认识理解大、中、小的意思。
9、 积极参与讲述活动。
活动准备：
5、 桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼图片各一张、投影仪，故事书。
6、 黑板装饰，当作大山。
活动过程：
一、 出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。
1、 教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、踢拖、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。教师这样引导：
（1）、“的笃、的笃、的笃”，谁来了？老师走出轻轻的脚步声音。
幼儿看见图片马上回答，是小羊。提示孩子和小羊打个招呼。
（2）、“踢托、踢托、踢托”，谁来了？老师走出在地上拖着走的脚步声音。
幼儿：是大羊来了。老师提醒幼儿打招呼。
（3）、“笛度、笛度、笛度”，谁来了？老师走出很重的脚步声音。
幼儿A：“是大老羊。”
幼儿B：“是最大的羊。”
幼儿C：：“刚才的是羊妈妈，现在的是羊爸爸。”老师提示幼儿用自己的方式和大羊打招呼。
提问1、：“来了几只羊？”集体马上回答出来是三只羊。
提问2、：“这三只羊有什么不一样？”
幼儿A：“它们头上的角不一样，小羊没有角，羊妈妈有两只小小的角，羊爸爸有两只很长的角。”
幼儿B：“他们的身上衣服不一样，小羊穿的是裙子，还有两只羊没有穿裙子，他们穿的是裤子。”
幼儿C：“他们衣服的颜色也不一样，小羊穿的是红色衣服，一只大羊穿的是蓝色衣服，一只最大的羊穿的是黄色衣服。
幼儿D：“一只是小，还有两只羊长的大。”
老师问：“哪只最大呢？”幼儿D：“羊爸爸。”
老师取下中间的那只羊同另外两只羊比较，让孩子知道这只不大也不小的羊，我们可以把它叫做中羊。
（评析：这个环节主要是让孩子理解大、中、小的意思，从孩子的回答可以看出，班里的孩子的观察能力很强，他们不光把羊的不同特征给找了出来，还能从它们身上的衣服颜色来发现不同的地方。最后通过比较，小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。）
二、 感知理解通话故事。
操作羊和狼的图片，生动形象、完整地讲述故事《三只羊》。（第一次对话部分用放慢速度讲述，到第二次和第三次对话的时候，同样放慢速度，有意识地让孩子跟着一起讲述。）
提问：
1、 故事的题目是什么？
幼儿：是《三只羊》的故事 。还有一只大灰狼。
老师出示字卡《三只羊》
（评析：小朋友说出题目之后，用字卡的进行总结，一方面可以让其他一部分小朋友知道故事题目，另一方面可以帮助小朋友认识一些简单的文字。）
2、故事里有谁？
幼儿A：有一只小羊、一只中羊、一只大羊，还有大灰狼。
幼儿B：山上有个圆圆的洞，一只大灰狼躲在山洞里面，它想吃掉三只羊。
师总结：小朋友们听的真仔细，故事里讲的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。
3、它们怎么样跟大灰狼说话的？
幼儿A：他们和大灰狼说要去吃草，大灰狼说要吃掉它们。
幼儿B：小羊是轻轻说话的，大灰狼的声音很凶。
师总结：三只羊上山去吃草的时候，大灰狼听见它们的脚步声音，它就用恶狠狠的声音问三只羊‘你是谁呀？提示幼儿进行回答：‘我是小羊。’师问‘你来干什么呀？’让孩子答‘我来吃草’师说‘我要吃掉你’……
（评析：这个部分老师放慢速度进行总结，可以加深孩子对故事对话部分的掌握，孩子也显得很有兴致，它可以对接下去要进行的环节提供经验。）
4、后来，三只羊是怎样战胜大灰狼的？
幼儿A： 大灰狼摔死了，小羊用头撞它，中羊和大羊用角顶它的。
幼儿B：大羊叫小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，大灰狼就摔死了。
师：“大羊想的办法真好，它们一起对付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕噜咕噜摔死了。大灰狼死掉了，三只羊很高兴，你们感到高兴吗？一起为三只羊拍手祝贺吧。”
（评析：借助图片，把小朋友带到故事情节中。能激发小朋友思考问题的积极性，教师用不同的语调，引起幼儿共鸣，使小朋友不由自主的替小动物担心，并根据第一部分的对话经验，发挥想象，用动物的身份进行思考和回答，让小朋友设身处地的去思考、体验，使小朋友完全处于主动学习的状态中。）
三、 操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容。
教师运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并运用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲故事中狼和羊的对话。
（评析：孩子们有了对故事的理解，在讲述过程中，老师不再作为主角进行讲述，把主要任务交给小朋友，用各种暗示的方式引导孩子，让他们一起参与讲述，有了对故事的理解，小朋友讲述的兴趣很高。）
四、尝试扮演角色表演《三只羊》。
请四个在讲述故事时候，表达能力强的小朋友来进行表演。
（评析：听到可以扮演角色，几乎每个孩子都想来演，最后，通过商量，让一个长得高高大大的男孩子扮演大灰狼，另外三个看上去长得比较文静的孩子，让小朋友按高矮顺序给他们分配不同的角色，通过他们民主选评出来扮演角色，小朋友的意见达到了统一，效果也就比较理想。）
五、活动延伸：
师：“他们表演得真不错，让我们一起到外面的草地上去表演故事吧。”带领孩子出去，到草地上玩游戏。
（评析：第三次教学活动在中，孩子们表现很投入，移动的画面和不同情节的内容，老师运用不同动物的形态和说话的语气，引起了幼儿的好奇心，激发了孩子学习的主动性，很快使幼儿自然地融入到故事的情节中去。幼儿以故事中动物的身份，主动观察画面内容，切身体会了故事中角色的情感，心理，激发了幼儿的想象力、观察力，幼儿积极、大胆地在集体面前表述自己的理解，幼儿根据已有经验，完全掌握了故事的内容，从中也体验到了故事的完满结局的快乐。）
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| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
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