聋校绘画创作教学谈

                    聋校绘画创作教学谈

                           金湖县特殊教育学校   李红云                  
 “如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”这是俄国伟大文学家列。托尔斯泰说过的一句颇让人深思的教育名言。是呵，创造是多么的重要啊！作为一名特殊学校的美术教师，在对聋哑学生进行绘画指导教学过程中，加强培养学生创作绘画能力则成为我一直不停思考和探索的主题。聋哑儿童由于失听，能使他们接受的外界信息少之甚少。因而就造成了他们头脑灵活性差.反映空洞.见识肤浅.模仿性强等思维形式，这些都是进行创作绘画的不利因素。在不断的教学实践中就如何进行创作绘画教学，训练和提高学生创作绘画才能，我总结出以下几点做法：
    一.多观察，多思考，丰富创作绘画才能
    创作绘画必须有丰富的想象内容，而我们的聋哑学生却知之甚少，所以提起创作，许多学生都不知道自己该画写什么。其实很多看起来普普通通的事物都可以画成很漂亮的图画，这是因为这些普普通通的事物也许就是你最熟悉的。最有感受的。最能发挥想象的东西，所以要学会用自己的眼光去寻找画画的素材。启发鼓励学生用自己的眼睛去细心观察，有自己的心去认真领悟，比如去观察自己身边熟悉的环境，一桌一凳......去观察身边熟悉的人，一喜一怒......去观察整个大自然景象，一草一木......让所有的一切在自己的脑中，从模糊的影象变成十分清晰的形象，这样在进行绘画创作时，就不会头脑空空什么也画不出来了。我在实施这一措施时，一是带领学生走出教室，到户外去亲身感受；二是通过课堂图片展览形式，了解一些不太容易看到的事物，扩充认知范围；三是布置课外作业，要求学生去寻找和发现，然后想同学们宣布：“今天我看到了什么，他们是这样的......”这样迫使学生去观察思考。通过以上这一系列方法，帮助学生积累创造内容和形象素材。
    二.多启发，多引导，培养创作意识
    创作绘画起点要灵活，头脑灵活才便于想象，并让学生知道如何进行一种创作想象，着就是创作意识的培养。在引导学生发挥想象是，我提出了“加一加.减一减，扩一扩.缩一缩，变一变.改一改”的方法，就是要求学生在原来的事物上添加或减少，把原来的事物放大扩展或缩小，将原来的事物重新改装或改正不足之处，然后创作出新的东西。比如：在上《脸谱》这一课时，我准备了一盘京剧VCD碟片，带领学生去欣赏，通过这种直观感受启发他们大胆想象，创作出自己的人物脸谱。再比如：上《树》的绘画创作课时，我别出心裁领学生去看一棵枯死的树，要求学生去想“它为什么死了呢？”，由此挖掘出《保护自然环境》《重视环保》这一创作题材，同时我又提示学生“人病了可以得到救治，大树的生命如何挽救呢”，学生便又想象出了像《给大树打针》等极富儿童思维特点的创作题材来。就像这样经常问个“为什么？”.“怎么样？”诱导学生深入地去思考去想象，通过有意识的培养，学生的创作意识不断得到提高，从开始的无法想象变成了回想象，在进行创作时，就不会总感到茫然了。
    三.多鼓励.多夸奖，提高创作水平
    上绘画创作课时，我坚持每堂课都进行学生作品的讲评，对学生的作品进行分析.比较，发掘每一位学生作品中的进步和精彩点，肯定成绩，鼓励进步，提出要求，从而激发学生的学习兴趣.创作热情。再有学生进行绘画创作时，还要注意到一些细微的心理因素，比如：学生刚开始创作时，都会觉得比较困难，不过不要紧，只要求他们放开胆量去画，只要真正认真去动笔，尽管画得歪歪扭扭，我都会笑眯眯的向他举起大拇指，告诉他们“你画得很好！”“对，就这样画下去！”慢慢的调动起学生的信心，胆子大了，想象力就不再受到舒束缚，并有一种把绘画创作当作游戏来玩的感觉，有了这基础我逐渐的教给学生绘画的技能，纠正学生的一些错误画法。另外，再在学生中开展“比一比.赛一赛”活动，鼓励学生有信心去超过其他人，并尽量少抄袭别人的作品，提倡大胆想象，强调与众不同，不以画得像不像来衡量好坏，因为发自内心的画才表现出儿童的胆略和主见，这样的画更具有一种天真自然的本质。
    创作水平是必须经过反复培养，才能真正得到提高，作为教者，我在实施以上三方面措施过程中，除不断向学生灌输.新鲜有益的知识营养，也在不断加强学生绘画基本功的训练，从而更加有助于学生的创作水平登上一个新的台阶。同时，我又深深的感到：教聋生学画，不应只是在绘画技能上的培养，而是要通过绘画去培养他们内在的东西，在想和画中培养他们的优良品质，把学生指引向一条健康成长的人生之路。