创设情境

信息技术的发展日新月异，今天的学生在将来参加工作时，面对的硬件和软件系统与现在所学习使用的系统会有很大的不同，一些具体的知识肯定会过时。因此我们今天的教学应着眼于教学内容的基础性和可迁移性，就本单元应突出画图基本工具的使用方法与图像软件使用的共性，从而使学生能力和素质得到提高。

２、培养主动探索和创新精神

学生学习用计算机绘画，一般分为两个阶段。首先，通过应用计算机工具对特定的美术作品进行仿画，认识“画图”软件。在学生掌握了这一软件的主要功能后，就进入第二阶段，即学生综合运用该软件的各种工具创造美。学生学习本单元时，已开始进入上述的第二阶段。因此教学时，教师应鼓励学生从自己的视角出发，综合运用软件中的各种工具以及技法去围绕主题大胆尝试，通过使用系统帮助和向他人请教克服所遇到的困难，创作出属于他们自己的美妙世界。

３、激发兴趣，感受成功

新一版的中小学课程标准中不仅对学生的认识发展水平提出要求，同时对学生学习过程和方法、情感、态度等方面的发展也提出了目标要求。这就明确告诉了我们，教学过程也要关注学生的情感领域。因此整单元的教学宜采用“任务驱动”模式，这既有利于激发出学生的兴趣，又能够在学习结束时让学生感受成功，从而产生持续学习的动力。

４、提倡合作

课堂教学的性质决定了计算机还不能完全取代教师，“计算机辅助教学软件”的作用是辅助教师的教和学生的学。因此，在本单元的教学中除了提供多媒体资源，供学生学习外，更要发挥教师的主导作用，除了有“人机对话”，还要有“人际交往”，要开展师生，生生间的信息交流，尤其是技法，效果方面的心得，培养学生间的协作精神。

５、学科整合

了解信息技术的发展对人类日常生活的影响和将信息技术作为支持终身学习的手段是小学信息技术课程的主要任务。这决定了我们要培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。体现在本单元中，就是通过学习，进一步发展美术学科的绘画素养并同时提高应用软件的能力，并从新角度丰富学科知识——用计算机这一工具去创造美。