团队工作论文

以育人为本全面抓好少先队工作

本文作者:aaa 发表时间:2005-11-1

作者单位:asdfsdfsadf 联系方式:asdfafaewsdf

人生有说不尽的甘甜，道不完的遗憾；旅途有失之交臂的机遇，更有那无怨无悔的选择。1996年8月正当菊气迷人的季节，年轻的我怀着对人生价值的追求，走出了辽源师范学校的大门，又怀着对未来事业的憧憬，走上了教育工作岗位，实现了我做一名人民教师的美好夙愿。初为人师的那份胆怯，想为人师的那种愿望，做好人师的那份真情强烈的驱使我担当起少先队辅导员的重任。从此，强烈的事业心和高度的责任感促使我深深地爱上了少先队工作，爱上了那天真无瑕的孩子们。笑赴波澜、飞越风霜，凭着我对教育事业的热爱，对少先队工作的执着，走过了这风雨兼程的九年。
九个寒暑，我体会到了人生的真正价值，九年的工作历程，我用默默无声息的平凡劳作，不断地创造那真正属于平凡中的伟大。艰苦的实践探索，使我走出了一条以强化意识为起点、以开展系列教育活动为途径的中队教育活动之路，收到了良好的育人效果。
在中队活动中，我首先坚持了活动内容与培育“四有”新人为目标相一致，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的原则，既体现了中华民族的优良传统，又反映了时代的特点。我本着贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的教育理念，从学生的思想实际和生活实际出发，选择了一些生动的典型事例，开展一系列学生喜闻乐见、踊跃参与的活动，增强了教育活动的针对性和实效性，在重视课堂教育的同时，加强了实践教育，体验教育和养成教育。引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范，做到了知与行的统一。我们的具体做法是：
一、    以强化意识为起点，把学习纳入中队活动计划。
我清楚地认识到，素质教育工作的重点是以德育为核心。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，青少年正处于世界观、人生观形成的启蒙时期，可塑性大，是进行思想道德教育的黄金时期，是规范道德行为的最佳时段。我们知道，一名学生如果智育体育不好，将来走向社会可能是“次品”；如果思想品德不好，就很可能是“危险品”。道德败坏了，那么知识越多，本领越大，对社会的危害也越大。为使学生很好地适应复杂的现代和未来社会环境，使之不出现“危险品”，我结合中队实际，组织队员认真学习了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《小学生守则》、《中小学日常行为规范》等，充分利用板报、专题讲座、演唱会、讲故事等形式，引导学生树立正确的理想信念，加强了对学生的诚信教育，使之养成良好的行为习惯。
在教育实践中，我始终坚持了“一树立”、“二保证”。即树立“德育为首，全面发展”的教育思想，始终把德育工作摆在中队工作的首要位置，贯穿于教育活动的各个方面。把工作方向定位于德育为首，全面育人之上。对学生的任何要求，我们都尽可能通过各种协调进行，在队会中提高学生自我评价、自我教育的能力，在劳动中强调自觉性，在学生中广泛开展“我是班级小主人”活动，成立了“爱校园弯弯腰小队”，使学生在活动中自我感悟主人翁意识。“二保证”一是保证教育活动的效果在学生中有所体现。我把晨会、队会列入课表，在规定的中队活动时间里，决不做其它事情，做到了中队活动“雷打不动”，保证了活动效果。二是保证在每学期期末都要组织召开中队活动总结会，评估队员的日常行为，准确恰当地填写队员操行评语。使中队活动的效果鲜明化。
二、    以开展系列活动为途径，深化活动效果。
学校的育人工作是一项全方位整体化的系列工程，必须通过具体的活动来落实和实现。我们通过开展各种形式的弘扬和培育民族精神的主题活动及社会实践活动，使学生在活动中体会人生的价值，感悟做人的准则，矫正自己的不良行为。在活动中我们主要体现了“三为主”的原则。
1、    以学生为主，在活动中感悟爱国之情。
在开展爱国主义教育活动中，我首先组织学生学习《爱国主义教育实施纲要》及有关材料、事例等，把每年的六、七、十月份定为爱国主义教育活动月，通过组织各小队开展文艺演出、“国家大事知多少”知识竞赛、“祖国真美丽”图片展和“英雄在我心中”演讲会等活动，号召队员积极参加“手拉手献爱心”、“爱心储蓄”、“扶残助弱”等社会公益活动，安排队员调查改革后的家乡变化情况，使队员们在活动中既丰富了知识，又受到了良好的道德行为教育，从而树立起为建设祖国、建设家乡而努力学习的志向。
2、    以讲为主，使学生在讲中悟理。
每年的少先队中队活动计划中，我们都安排了“和雷锋叔叔比童年”故事会、“最近新闻交流会”内容，学生通过自己收集资料、组织稿件、自愿演讲等活动。不仅锻炼了语言表达能力，而且在演讲中体会到了英雄人物的内心世界和高尚品质；知晓新闻、了解祖国建设的发展变化情况，从中感悟人生的哲理。
3、    以做为主，在实践中学习生存的本领。
我在组织队员集体活动时，让孩子们自己动手、动脑，自己学习本领，自悟人生的价值。以“自己的事自己做、集体的事大家做、别人的事帮助做”为主题，号召从身边的点滴小事做起，在做的过程中体会自尊、自强、自主、自信的内涵。使他们从小就学会做事、生存的本领，树立正确的人生观。如我们中队的王明同学，四年如一日，始终坚持护送班里弱智学生的事迹，在全校有着广泛的影响，深深地激励着全体队员，一种“人人为我、我为人人”的助人为乐之风在全中队里形成。极大地激发了队员们为他人服务的热情，得到了全校师生的赞誉。
三、    实行“三结合”教育网络，营造良好的育人环境。
我们中队从长远的利益出发，结合现代社会环境，科学地改革了对队员们的教育方式，净化了育人环境，形成了以主题队会为主阵地、以家庭教育为突破口、以环境熏陶为依托“三结合”教育网络。在主题队会中，我们改变了以往单一的说教式，通过队员自主的活动使活动既有趣、又有教育意义，充分发挥其隐性教育功能。以此来启迪学生的心灵，使他们在活动中模拟心目中的偶像人物、事件，自觉规范行为，从中学会做事、做人。在家庭教育中，我们中队经常与家长保持联系（但不打“小报告”，以免使学生产生抵意），召开家长座谈会，把家长请到学校来，让他们闻其声、见其行、看其果，全面了解自己的孩子。我们还和家长们共同研究制定了“小学生课外活动五不准”。规范了队员们的课外活动行为，净化了孩子们活动的空间。在环境教育中，主要以熏陶感染为主，我们利用班级的学习园地、每周一期的《少先队快讯》等板块，让学生自己动手设计、编排、誉写，使学生在这一系列活动中既体会到了成功的喜悦，又激发了他们的荣誉感，达到了“久熏芝兰人自香”的目的。
由于我在中队教育活动中，坚持了把德育放在首位、以诚信教育为宗旨、以素质教育为目标、遵循教育规律、选择科学的教育方法，使我们中队的工作显示出较强的德育功能，极大地配合了学校的德育工作，收到了很好的教育效果。

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