正视现实，自力更生

正视现实，自力更生

              ——浅谈体育课程的开发与利用

兰溪市孟湖中心小学 雷余

一、    体育人力资源的开发和利用

在学校的体育教学活动中，活动的参与者是体育教师、学生。但是在这个实施过程中，除了我们广大的体育教师之外，在学校要充分利用班主任、爱好体育的老师，特别要利用校领导这个特殊人力资源，充分发挥他们的作用，为体育活动服务。比如，我校就利用一些老师的专长，给他们通了气之后，他们都带起了武术队和篮球队。经过刻苦训练，都取得了较好的成绩。这样做了以后，就为广大的青少年树立了锻炼身体的好榜样。

此外，各班的体育委员、学校各个代表队的队员都是不可忽视的有效人力资源，他们在体育活动中，有较强的组织作用和骨干带头作用。抓好这些人之后，只要让他们先掌握了动作要点，就可以帮助老师，起到“小老师”的作用。应该说，我们的重点还是要放在大部分的学生身上。但是，我们也要注意那些学有余力的学生，让他们有更多的发展空间。

在家庭，要充分发挥家长对体育活动的参与、督促作用，并为小孩购置一定的体育小器材。我上课的时候，就作过要求。因为学校资金紧张，没有足够的教学器材，所以我在教《跳绳》这一课的时候，我就叫学生自己每人准备一根绳子。学生回家说了之后，父母都同意买。这样，就解决了学校的难处，课上好了，目标也达到了。

二、    体育设施资源的开发与利用

学校体育场地、体育器材是学校提高体育教学质量，加强素质教育，增强学生体质，增进学生健康的有效的第一保证。虽然国家已制定了各级学校体育器材设施配备目录，各地各校也积极地采取了相应的措施来逐步实施，但现实是很难全部达到。

我校就在资金万分艰难的情况下，购买了2000多块的体育器材，很好地配合了课改的需要。因此，不管是在经济发达的地区，还是在贫困的广大农村，都要充分发挥现有的体育设施应有的作用，同时，要努力开发它的潜在功能。

1、体育器材的多种功能开发与利用

每一件体育器材，一般都具有多种功能，现就一般的器材开发出来的新功能做一阐述。

（1）    球类：

足球、排球——篮球

乒乓球与羽毛球拍——高尔夫球

实心球与手榴弹（矿泉水瓶）组合——保龄球

垒球与体操棒组合——门球

排球网、羽毛球网——通用

两人加一跳绳——临时、移动羽毛球网

两个书包（或其他物品）相间放在地上——足球门

双铁管篮球架——足球门

跳高架——足球门

栏架——足球门

（2）    跑、跳、投类

短距离往返跑——50m-100m跑场地

校内外的自然地形——耐力跑场地

校内特殊场地——障碍跑场地

体操垫子——沙坑

两人加一根橡皮筋——跳高架

书包——负重跑的重物

标枪、武术棍——标杆

体操助跳板——跳远起跳板

单、双杠——障碍跑的障碍物

体操垫子垒起来——跳高垫子

（3）    体操类

门的腰斗——可作引体向上

手撑两张桌子可——可做手臂曲伸

跳背——山羊

操场上的草皮——仰卧起坐等简单体操动作

足球、硬排球、软排球、小篮球——球操

人体和可移动体操器械——搬运的对象

跳绳——绳操、摆图案

（4）    其他综合类

体操棒——武术的刀和剑

体操垫子——小山、小河和房子等障碍物

拔河绳——用于合作跑

跳高架——身高的量尺

磅秤——体重称

学生自行车——自行车运动

校内特殊树木——组织学生攀爬运动

塑料桶、木桶、铁桶——石灰桶

中号铁勺——画线器

自行车废旧外胎——呼啦圈

栏架——钻越的障碍物

废排球、篮球填充轻物封口——实心球

空气球——软式排球

平坦的水泥地——地上乒乓球台

地上放上箩筐或画圆圈——篮球圈

旧、废红领巾——小旗

废弃的木棒——接力棒、体操棒、武术棍

竹竿和橡皮筋——栏架

桌子——山羊

木版、门板——乒乓球台

砖头、水泥——乒乓球台

木版、夹板——乒乓球拍、板羽毛球拍

竹竿——跳高竿

废旧的布匹——沙袋

2、体育场地的开发与利用

社会体育场馆在休息日能否向学生开放，学校体育设施能否在休息日向社会开放。如果能合理地利用这些场地资源，合理规划，实行学校、社会体育资源的互动，就可以最大限度地提高场地的使用率。

孟湖中心小学的操场环行跑道150m,直道60m,都是学校的老师用自己的双手做起来的，包括整理，铺沙石，都是为了让学生更好地上好体育课，这也是不是办法中的办法。

我校的体育场地是开放式的，为爱好体育的人群提供了一个良好的体育环境。尤其是50年代出身的那一代人，对乒乓球运动特别感兴趣，当他们看到学生进行乒乓球运动时也能积极参与，特别是下午来接小孩的时候，还会和老师打几局。

而在城市学校，体育场地在休息日基本上是封闭的，想进去活动的学校周围的人群只能望门兴叹。

在城市，社区的体育场地基本上是开放的，为人们提供了一个广阔的体育天地。

在社会体育场馆，真正能向学生、市民开放的很少，这一块的投入是最大的，而受益人数是最多的。对农村的学生来说，有一块空地就是最好的活动场地，产生了怎样的后果呢？农村的学生对技巧性的动作很难掌握，就是一些比赛的常规也不懂。

三、    体育信息资源的开发和利用

在当今的信息社会里，广大体育教师要充分利用各种媒体，比如电视，广播，报纸，因特网等等，以获取体育信息，不断充实和更新课程内容，做到向前看，不仅仅是停留在书本上，让学生的知识有所延伸。同时，对世界性的大型比赛信息可根据需要，作以摘要，源源不断地，有选择性的提供给学生。

由于，我校较偏远，交通、信息都不便利，可以说，条件是很差的，甚至可以说是“兰溪的墨脱”，人才不愿意来，并且我校也没有受过专项学习的体育教师。但我们的体育教师，因陋就就简，利用自己现有的条件，没条件，也要创造上课的条件——用画笔画出简单的教学挂图，使学生们看明白动作要领；把小黑板移到操场上，作为平面示意图；没有配套的音响，就把小录音机，拿到操场上，作为放背景音乐的器具。

通过体育老师们自己种种的努力，勇敢地迎接“新课改”，应该说很好地提高教学质量与效果。

通过信息资源的开发和利用，学生能够懂得如何获取、整理、刷选、利用信息，为自己的身体练习和体育活动提供参考依据或借鉴资料，从而更好地获得身心方面的和谐发展。